幼儿园体育活动存在的问题及对策研究

刘毅

幼儿园体育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是实现幼儿体育教育总目标的基本组织形式，组织幼儿开展科学合理的体育活动是幼儿园必要的教学工作。幼儿教师必须根据幼儿的身心发展特点和人体生理机能的变化规律施予适宜的体育活动，以促进幼儿身心的健康发展。然而在教育实践中，幼儿园对于体育教学活动重视远远不够，还存在诸多问题。针对这种状况，本研究从幼儿园体育教学的目标、内容、组织等方面，对幼儿园体育活动存在的问题进行分析并提出相关对策，为幼儿园教学实践提供一定的参考。

一、幼儿园体育活动存在的问题及其原因分析

通过经常深入幼儿园一线以及对幼儿园体育活动进行分析，笔者发现幼儿园体育活动存在诸多问题，具体如下。

（一）体育活动目标存在的问题及其原因

幼儿园体育活动目标是幼儿园体育教育的出发点和落脚点，对幼儿园体育活动起着向导作用。教师应根据全面提高幼儿身体素质的原则，按照不同的幼儿年龄特点和身体素质发展要求，科学合理设计体育活动的目标，提高体育活动的科学性。幼儿教师在制定体育活动目标的方面，总体来说存在两点普遍的问题：一是目标不够明确具体。二是目标比较单一，不全面。

1.目标不够明确具体

体育活动目标是否明确具体，直接影响着体育活动中是否能够准确的掌握和实施目标，是否能够用目标来调节教学方法和及时对幼儿运动效果进行评价。尤其是在评价活动方面，目前实践中的体育活动的评价大多是活动中教师进行及时评价。如果目标是不明确，那么教师在评价幼儿的效果时将没有明确的根据。一次体育活动的目标属于具体活动目标，应明确具体，可操作性。但是在部分幼儿园的体育活动中，教师制定的目标过大，过于笼统，可操作性也较差。

案例1《袋鼠跳》——大班

2.活动目标比较单一，不够全面

活动目标要涉及幼儿身心发展的多个方面，并形成目标的多维度。一个具体的体育活动目标一般从认知、情感态度、动作技能这几个方面进行制定。如果活动目标比较单一，不利于幼儿的全面协调发展。还以案例1为例，教师只注重了动作技能的目标，而忽略了情感态度目标，使得整个目标过于单一，不够完整。因此案例1的目标可以完善为这样：

（二） 体育活动内容存在的问题及其原因

为了更好的完成体育活动目标，活动内容的选择应该有针对性，能促进幼儿全面身心的和谐发展。但是笔者发现目前幼儿园体育活动存在以下几个方面的问题。

1.体育活动内容选择随意性较大，缺乏计划性和系统性

体育活动具有有计划性和目的性等特点，因此体育教学活动内容的选择和安排也应该具有一定的计划和目的。尽管《幼儿园工作规程》强调了保教结合，把体育放在首位。但是在幼儿园现实教学实践中，不重视体育活动的现象不少。

2.体育活动内容比较单一，过于游戏化

幼儿园在体育活动实施过程中，不少幼儿园教师没有把握好练习基本动作、发展身体素质和游戏之间的关系，在设计和组织体育活动时，仅仅是为了游戏而进行体育活动。主要体现在，体育活动中，出现了过多的一味追求轻松娱乐，开发心智的现象，导致幼儿在动作的发展以及身体素质的锻炼上达不到要求，从而违背了幼儿体育活动锻炼性的原则。某幼儿园教师在设计大班的《营救喜洋洋》综合体育活动课，动作目标主要是發展幼儿的投掷、钻爬等动作。但是在开展活动课过程中，幼儿大部分时间是戴着羊的头饰，跟着老师在表演情景剧，而发展幼儿动作的时间却只有寥寥几分钟，出现了本末倒置的现象，完全没有完成设定的目标，也没有体现出体育活动的锻炼性原则。

（三）体育活动组织存在的问题及其原因

1.过于注重安全，运动密度过小，运动负荷不足

2.教师的指导能力较弱，教学方法形式少

3.教师的动作示范欠规范

二、有效开展幼儿园体育活动的对策思考

上述问题只是幼儿园体育活动存在的问题的几个侧面，需要引起我们从事幼儿园体育活动的教师的高度重视。现结合上述问题提出以下如下几方面的对策。

（一）树立新的幼儿体育价值观

教师对幼儿体育活动的价值取向，决定着幼儿体育活动的质量。幼儿园教师必须树立新的幼儿体育价值观，在活动中真正体现“以体为主，促进幼儿全面和谐发展”。幼儿园体育活动不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响，因为它能有效促进幼儿的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的发展。树立在体育活动中促进幼儿身体素质全面提高的观念。体育活动中，克服动作的单一性练习及组织形式的小学化，开展适合幼儿特点，开展丰富多彩的体育活动，全面、综合地提高幼儿的基本运动等能力。

（二）幼儿园应科学制定专门具体的体育活动计划

幼儿园体育活动计划包括园学期体育活动计划、班级学期活动计划、班级月工作计划和体育教学活动计划、每日早操和户外活动计划。幼儿园应科学制定专门具体的体育活动计划，这样体育活动的开展才有章可循，有据可依。同时将各项体育活动计划进行明确分工，责任到人。幼儿园应定期对活动计划的实施情况进行检查和评价，保证体育活动的质量和效果。

（三）加强对指导纲要的学习，科学合理设置活动目标

教师应不断加强学习，建立和完善所在幼儿园的体育课程体系;组织幼儿园骨干教师共同备课，根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，针对不同年龄班幼儿发展水平，制定不同层次的具体可操作的活动目标，在活动中合理安排运动负荷，根据幼儿的认知采用多种组织方法，促进幼儿身体素质的健康全面发展。

（四）加大对教师继续教育和培训力度，提高幼儿园教师的体育教学水平

幼儿园有责任和义务对园的教师进行继续教育和培训，提高幼儿园教师的体育教学水平，让老师获得自我提升的机会。在指导幼儿园体育活动时，特别是没有体育学科背景或者缺乏体育教学相关知识的幼儿教师，应积极主动地学习有关幼儿体育的理论和实践知识，了解不同年龄段幼儿的身心发展特点，观察幼儿的运动水平以及兴趣和需要，提高自身运动水平，从而设计幼儿喜欢的体育活动。