小学高年段学生品德性问题行为及对策

叶兰芳

摘要：随着信息化网络时代的发展，越来越多的人们意识到健康不仅仅是身体健康，还应该包括心理方面的健康。当今小学高年级学生受社会、学校、家庭以及自身等多方面的影響，心理上出现很多不同程度的问题，特别是品德性问题行为，严重影响了他们的身心发展，影响了学校的教育教学工作。本文主要针对小学高年段学生品德性问题行为、存在的原因以及对策进行了初步的探究。

关键词：小学生;品德性问题行为 ; 成因 ; 对策

随着信息化网络时代的发展，越来越多的人们意识到健康不仅仅是身体健康，还应该包括心理方面的健康。身体健康出现问题，往往是心理上首先出现问题。当今小学高年段学生受社会、学校、家庭以及自身等多方面的影响，心理上出现很多不同程度的问题，特别是品德性问题行为，严重影响了他们的身心发展，影响了学校的教育教学工作。

一、小学高年段学生常见的品德性问题行为

（一）无心上学，目无尊长

小学高年段学生由于课业负担逐渐加重。老师和家长对学习成绩方面要求越来越高，他们的学业压力也越来越大。有的学生讨厌学习，缺乏学习主动性。上课时注意力不集中，随便搞小动作，甚至趴在桌子上睡觉。不喜欢上课老师，对作业、考试等学习活动都漠然置之，甚至在课堂上随便走动，顶撞老师。有时候不来上学或离家出走。记得五年级有个班的学生，有一天，有四个学生不来上学，班主任马上向学校报告。第二天，学校德育处立即介入调查他们不来上学的原因，以便有针对性地进行教育。调查发现，他们是怕完成老师的附加作业而集体逃学。

（二）作弊撒谎，盗窃勒索

小学高年段学生由于家长管教缺失，教育方法简单粗暴，缺乏耐性，不重视教育过程，只重视事情的结果。总是等到孩子出现问题了，才大发雷霆，接着不是打就是骂。孩子为了逃避家长的打骂，经常会想通过作弊，考取好成绩。考得不好就说谎话蒙骗家长，本来考50分就说80分;考试成绩早就出来了，他说老师还没发试卷。平时又喜欢追求时髦，贪吃贪喝。家长不给零花钱，就千方百计变着花样欺骗家长，骗不到的话就想方设法偷家里的钱。有的还去勒索低年级小朋友的钱。

（三）欺负弱小，打架闹事

小学高年段学生由于家庭管教不严，自我教育能力比较差。在学校跟同学相处往往会出现许多问题，经常会用粗言恶语，动不动就大发脾气，甚至大打出手。记得有个五年级的女同学可以说在原来的四年级中出了名的女老大，经常欺负班中的弱小同学，还让弱小同学为他背书，为她干这干那，要随叫随到，好像她的侍女一样。她容易冲动，经常发脾气。同学一不顺她的意，粗言恶语，拳打脚踢，在班里制造事端，给家长和老师带来了不少麻烦。

（四）不讲卫生，破坏公物

小学高年段学生由于自身发展的不成熟，极易受到社会环境的不良影响，加上家庭教育、学校教育缺乏，相关网络媒体、游戏或影视作品的影响，激发了他们模仿欲望。他们的行为往往出现许多异常，卫生意识薄弱，不会爱护公物等。

二、小学高年段学生常见的品德性问题行为对策

针对上述品德性问题行为，我们采取以下对策：

（一）用爱心融化坚冰

小学高年段学生往往会出现品德性问题行为。作为小学老师应当捧着一颗爱心去关心爱护每一位有品德性问题行为的学生。有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们作为老师就应该努力成为神一样的人，用自己的爱心和人格魅力融化坚冰一样的孩子。只要你有足够爱心去关心和爱护每一位问题学生，他们就会有心灵感应，就会慢慢地接近老师，接受老师的教育。正所谓：亲其师而信其道。我们要用放大镜去发现孩子的闪光点，挖掘孩子的潜能，有针对性地进行教育，孩子就会发生质的变化。

（二）用热心帮助顽石

具有品德性问题行为的学生，他们的行为易反复，也不是一朝一夕就形成的，古人云：冰冻一尺非一日之寒。要使他们的行为有所转变，不仅仅是用爱心就足够了，还要有一颗热忱的心，用行动去帮助他们，才容易转化他们的行为。记得六年级有位男同学，他父母离异，从小就跟祖父母一起生活，养成唯我独尊，目无尊长的环习惯，经常对祖父母大喊大叫。祖父母就像他的仆人，随时为他服务一样。来到学校也是无心向学，经常不交作业，老师批评他，他就顶撞老师。有时干脆不来上学。要想转化这样的学生除了用爱心，还要用热心，对症下药，给予恰当的帮助。于是，我在上课的时候，简单的问题就让他来回答，放学后独自留他下来指导他写作业，并让一位班干陪伴他。我的语文作业让他做一些简单的部分，难度大的作业暂时不让他做。课余时间指导他去读《弟子规》。阅读课上，全班同学一起阅读《弟子规》，并讲述和表演相关故事。他在老师、同学、集体的帮助和温暖下，逐渐改掉了许多不良习。学习成绩也慢慢地提高了。

（三）用合心让爱融合

孩子的心理问题往往是家长的问题。问题孩子的背后一定是有一个有问题的家庭。改变孩子的品德性问题行为，首先要改变家长的问题行为。老师要用家访、微信、QQ等先进沟通平台跟家长经常沟通交流，授予家长有效的家庭教育方法，要求家长配合学校老师同心协力找出一条适合孩子的教育方法，共同培育孩子。要求家长在家里多跟孩子沟通交流。如：多创造机会让孩子参与家务活，体会劳动的快乐，感受父母的辛劳。有空多带孩子到书城、书吧、图书馆看书。看有意义的书籍，让孩子走进书的世界，让孩子与圣贤为伍，用美好的言行熏陶孩子的品行，提高孩子的文化品位，提升孩子的精神境界，让家庭和学校的教育形成合力，让孩子的身体和心灵一起成长，成为健康快乐的人。

小学生品德性问题行为易反复，具有不稳定性。作为小学老师要用发展的眼光去看待学生。只要老师真诚地去理解他们，满腔热情地去帮助他们，让他们看到自己的希望，并经常给他们信心和勇气，挖掘他们的潜能，引导他们走出困境，他们就会身心健康的发展。