悦享语文 趣味生活

张海林

中华语言文字，记载着我们民族的物质和精神的历史，蕴涵着中华民族独特的审美性格，在语言文字中蕴含着的中华五千年的古老文明，蕴涵着博大而丰满的精神元素。因而我们应带领着学生走进其中联系生活，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉、去欣赏……

俗话说地好“兴趣是最好的老师。”故此，兴趣理所当然也成为了我们学习的先导。没有兴趣，学习将会变得枯燥乏味，了无生趣;没有兴趣，学习将是一付重担，将是一种负担，是痛苦，是难受，是忍受而非是一种享受。因此，激发学生兴趣就显得尤为重要。但兴趣这是一非智力因素，是隐性的，是无法用一个量化指标进行衡量的。激发学生兴趣在很大程度上决定着学生的学习态度和学习的积极性以及学习的效果。儿童心理学研究表明：有意注意的持续时间，小学中段一般为20—25分钟。要想让中段年级的学生在一节课40分种时间内都保持着专一的注意力，那是有一定难度的。要想学生具有良好的学习兴趣，这就要求我们的老师既要具有魔术师的魔力，又要具有艺术家的气质魅力，同时还必须具备战略家的眼光和策略。这样才能恰到好处地激起学生的求知欲，使学生对语言文字产生兴趣，才能去认真体会、品味语言文字中蕴含的哲理。

欲望是人为某种需要而产生的心理向往。它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。要想调动学生学习的欲望，使教学达到“启其蒙而引其趣”的目的，需从以下几个方面着手。

一、情境创设，激发兴趣

教师愉悦的教学情绪和良好的课堂教学情境创设是引发学生学习兴趣、调节调动学习积极性的重要条件。如在教学《白杨》这篇课文时，为了体会课文运用借物喻人的手法称赞边疆建设者立志建设边疆的献身精神，我巧妙地引导学生抓住文中几处描写“爸爸”的神情的语句质疑：爸爸的脸上为什么出现了严肃的神情？他介绍的白杨树的几句话是在单纯说明白杨树的特点吗？望着白杨树，爸爸为什么又陷入了沉思？后来为什么又浮起了一丝微笑？这几个问题把学生从课文字面的理解引入了深层次的思索。“为学患无疑，疑则进也。”《学习的革命》中指出：“当一个人有高飞的冲动时，就不会满足于在地上爬。”深层次的思索必将引起学生好好联系上下文和生活实际去探究、去品味、去欣赏这些句子的含义，从而引领学生登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣。

二、趣味阅读，享受语文

新的语文教学方式讲究以读代讲，以读学文，以读悟情。在课堂上，单一的阅读形式很容易让学生疲倦，产生厌倦。琅琅的读书声能带动学生用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操，琅琅的读书能让学生在读书声中感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而体验到语言文字博大精深;默默地读能让我们静下心来去沉思、去思考、去研究文章的谋篇布局，去掌握文章总体结构;轻声地读，文章就如一杯咖啡，一樽好酒，一杯香茶，细细地品味，慢慢地咀嚼文中意味，体会文章的韵味、情味。因而，在教学中，我们要采用浏览、默读、情感朗读、轻声读、大声读等多种阅读形式激发学生阅读的兴趣，让学生多读书、读好书，走进书，走到一个个政治家、文学家、科学家的面前，走进一个个文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口，与大师们对话，与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类思想的精髓，民族文化的内含将逐渐在学生的精神世界中生根发芽，开花结果。而阅读是生长梦想的重要途径，阅读本身就是一种智力开发活动，就是自我教育的过程，是一种人文的情感熏陶，是一种精神享受。

三、快乐阅读，悦享生活

随着学习年级段的增加，课文篇幅逐渐增长。这给学生造成了一个不小的难度。如何在有限的时间内高效地获得大量的信息呢？这一直是语文教学久攻未克的拦路虎。加之，现代科学技术的迅猛发展，使科学知识在短时间内急剧增长起来。对我们传统语文的阅读方式提出了三大挑战：无限的书籍对人的有限时间的挑战;呈几何级膨胀的信息对我们接受能力的挑战;大量新知识对我们理解能力的挑战。因而，在小学语文教学中我们就应该让学生适应这种新的阅读方式的挑战——学会高效阅读的方式。而单纯的让学生读书读快点读快点，学生肯定会索然无味。怎样才能让阅读快速而有趣呢？有人说：“竞赛中赛读，能增强学生阅读的兴趣。”于是，在教学完《院子里的悄悄话》后，我有意识地让学生考我，这篇课文的作者是谁？树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向和记录氣候的？让学生产生老师为什么就这么能干的念头。设置悬念调动学生的探究意识，动一动，试一试，让学生间互相考问，怎么还是不行，此时告诉学生一些阅读的方法：如计时阅读法能提高我们阅读的速度;程序阅读法能帮助我们高效捕捉信息获取文章主要内容和程序阅读法的技巧，然后让学生尝试运用这两种方式去阅读文章，效果不错，学生是屡试不爽，跃跃欲试，此时为学生提供演练的舞台，比一比、试一试学生兴趣昂然。这样既让学生掌握了阅读的技巧，学会了阅读的方法又在比试中培养了学生竞争意识，为全面提高学生素质打下了坚实的基础。俗话说地好“不愤不悱。”只有在阅读中让学生感受到了读书的乐趣，享受到了语言文字的美感，这样的阅读才是有益有效的。

总之，只有有兴趣的阅读才是有效率的阅读，只有走进生活学会在生活中学习，树立生活即语文，语文即生活的观念，并且让之在学生头脑中生根发芽，那么语文教学生活化，在生活中学习语文，享受语言文字的音韵美、节奏美、质朴美，这样才能真正体味到中华五千年民族文化的精髓。