初中物理教学中核心素养能力培养模式探究

张雪松

前言：进入21世纪后，我国开展了新一轮的教育课程改革，随着改革的不断深入与完善，学校和教师更加重视培养学生的核心素养。学生在学习过程中应重视提高自身的文化素养。教师也应引导学生养成良好的学习习惯，不断完善、创新教学方案，提升初中物理教学的有效性。

一、教师不断学习、更新理念

教师应具备良好的科学素养。现在，初中物理教师的教学任务繁重，每个教师都有5个班的教学任务。许多老师认为，他们没有时间学习。他们每年都用自己的经验教书。久而久之，老师变成了“老” 师。教师把学生教成木人，缺乏创新意识和创新精神，即科学素养低下。我觉得一桶水是远远不够的，因为一桶水迟早会用光的，不用完就会变成死水潭。在如今这个时代，知识的不断更新换代，以及社会上各种高新科学技术的层出不穷，导致了社会对于人才的大量需求，我们这个时代呼吁有能力有知识的人才，我们要求人才具备各方面的知识，他们要具有完备的科学素养、完善的知识储备，要能够适应社会的发展。因此，初中物理教师身上背负着重大的使命，培养出来更加优秀的物理人才，让他们适应整个社会的进步和发展是非常重要的，这对于学生，对于教师来讲都是非常有意义的一件事。

二、提高学生解决实际问题的能力

培养学生的物理核心素养可以提高其解决实际问题的能力，教师在授课过程中应将理论知识和生活相结合，引导学生了解物理知识在生活中的实际应用，让学生感受物理在生活中所发挥的重要作用。以“阿基米德原理”为例，教师可以先讲述阿基米德是如何在洗澡时发现地球上存在浮力，让学生结合故事的内容思考在日常生活中还有哪些现象与浮力有关，此时学生可能会想到：人在水里游泳、船漂浮在水面.上等场景，这些都可以证明浮力的存在。教师还可以询问学生一个问题：如果将--个物体放人水中，该物体沉入水中，那么这个物体是否收到浮力的影响？此时学生会主动思考问题，再结合生活中常见的事物加以分析。这种教学方式可以有效提高学生解决问题的能力，也符合物理核心素养的要求。

三、创设教学情景

情景教学法的应用在初中物理中具有非常明显的作用，大幅度地提高了教师的教学效率和质量，也使得学生的注意力可以快速地集中起来。当然在进行情景创设的过程中教师需要尽可能地选择一些学生比较熟悉的事物，这样会提高学生的代入感，促进学生参与课堂的积极性。比如说在《声音的特性》学习中，教师可以利用多媒体设备给学生们播放一些不同乐器的声音，然后给学生们再播放一首歌，让学生们把歌曲中的一些乐器找出来，这不但促进了学生的探究兴趣，而且使得课堂的氛围更为愉快，促进了更多的人加入课堂之中。

四、培养发散思维

物理的学习需要学生具有良好的发散性思维以及抽象思维，这样才可以让学生将原本比较零散的知识串联起来，然后提高学生的知识应用能力以及理解能力。而在探究式课堂中，教师会进行问题的设置，学生在解决问题的过程中会慢慢地提升其知识应用能力，所以教师要做好课程的设计，在问题中设置一些具有发散性思维的题目，让学生养成发散性思考的习惯，这可以有效地帮助学生形成发散性思维。

五、联系生活培养学生科学素养

学生的综合素质培养非常重要，教师要具备新的教学理念，善于培养学生的综合素质。教师要从学生的科学素养能力培养出发，学会挖掘生活中的方方面面，只有学生从生活中感受到物理学科的魅力，才能够在众多复杂的物理学原理知识中看透物理学的本质，才能够真正了解物理学科。

六、使学生的自主探究能力得到提升

实验对学生的动手实践能力和自主探究能力有较高的要求。如果想要将核心素养教育融人实验教学中，教师就必须将课堂时间交给学生，并在实验对物理知识的掌握程度。与此同时，教师还可以布置一些探究性的实验题目，让学生利用现有的器材自主设计实验，这样他们就会在屡次“碰壁”后发现新的物理现象，并了解更多的物理知识，进而锻炼自己的探究能力。

七、教师要言传身教，给学生做好的榜样

在初中物理课堂的许多实验或探索过程中，教师有时会遇到数据偏差或错误。此时，--些教师会更改数据或忽略一些数据。这不利于培养学生优秀的科学素养，也是教师懒惰的表现。虽然学生们现在不说话，但会牢记在心，难免以后再学习和利用。在我看来，教师在教学过程中出现数据偏差是很正常的一件事，教师要摆正心态，不要因为一件小事而打乱了教学的脚步，教师要善于吸取教训，并且跟学生一起探讨交流，这样有助于双方的提高。在教学的过程中，不可避免地会造成一些教学事故，教师要做的就是学会正视这些教学过程中出现的教学事故，运用良好的心态告诉学生，也告诉自己，错了不要害怕，要给自己改正的机会。改正的过程，同时也是进步的过程。另外，教师要学会探究，学会在课堂中利用问题帮助学生探究，提高学生的探究能力。在学生的探究过程中，经常会出现数据偏差或错误。教师不应仓促做出正确或错误的判断。他们应该实事求是地分析和处理升。教师要具有较强的教学思想意识和教育理论，将相关知识运用到教学实践中，端正教学态度，开展有效的教学活动。

八、使学生树立正确的物理观念

物理观念也是学科核心素养中的一项内容，因此培养学生的核心素养就可以帮助学生树立正確的物理观念，并在日常生活中利用科学知识分析各种物理现象，使学生逐渐摆脱传统观念的束缚。教师应在授课过程中将物理知识与生活实际相结合，这种教学方式能提升学生们的认知能力。以“能量的转化与守恒”为例，教师可以先向学生提出一个问题：电的出现给我们的生活带来了巨大的便利，学生知道电是怎么来的吗？此时有的学生会说火力发电、风力发电、水力发电等，这时教师再询问他们一个问题：那么我们是如何将火、风、水转变成电呢？在能量转化的过程中是否存在消耗？利用问题引出本节课所要讲述的与能量转化有关的知识，进而使学生对生活中的物理现象有更加明确的认识。

结语：综上所述，在新课改的背景下，初中物理教学模式应发生转变，培养学生的核心素养成为教育事业在发展过程中的一项重要目标。因此教师应主动学习最新的教育教学资料，转变自身的观念，通过创新优化教学方案培养学生的核心素养，促进其思维发展，帮助初中生树立正确的学习观念。