高中英语词汇教学的问题及策略研究

罗小玉

著名的语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中提出：“从某种意义上来讲，在语言学习中，词汇比语法更重要。没有语法尚可以传递有限的信息，但是，如果没有词汇，则任何信息都不可能传递。”威尔金斯精辟的论述阐明了词汇在语言学习中的重要地位。语言离不开词汇，因为词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言。在英语学习过程中，词汇是语言的基础，是语言这座大厦的基石，离开词汇，语言就没有意义，也就无法进行正常的沟通。

新课程标准下的高中英语教材，与旧版教材相比，要求高中學生应掌握和能够运用的总词汇量变化很大。新课程标准对各等级的词汇总量都有明确的要求;七级目标词汇为2400—2500;八级目标定为3300;九级目标为4500，从这些要求中可以看出：外语教学大纲和各种语言考试大纲都以词汇量为重要的考核目标和命题选材的依据。词汇量的猛增，对提高学生的英语水平是大有裨益。然而，学习和掌握词汇的过程是一个复杂的心理认知过程。对于大多数高中生来说，英语词汇是他们英语学习过程中的拦路虎。学生最感头痛的就是记不住，或是记了容易忘，要不就是容易和相形词混淆。学生的词汇巩固策略主要是死记硬背，今天记住明天又忘了，记忆率约为40%—50%。这大大挫伤了学生记单词的积极性，所以他们面临的最大挑战就是如何有效地理解、记忆和使用英语词汇。因此，英语教学中的词汇教学对提高学生的英语水平尤为重要。

一、高中英语词汇教学的重要性

（一）词汇是语言的基本要素

词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。外语学习，词汇为本。有人把语音、语法、词汇之间的关系作了这样的比喻：语音是物质外壳，语法是建筑形式，词汇是建筑材料。唯有丰富多彩的词汇才能给这一建筑物添光增彩。在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，如果不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言。

（二）词汇是提升听、说、读、写等各种技能的前提

外语教学离不开词汇教学，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写等各方面技能就无法顺利进行，学生应用语言的各种技能的形成和提高也就无从谈起。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。因此，词汇教学成为英语教学的一个重要组成部分。

高中生已经积累了一定的词汇量，但是这些词汇大多是零散的，没有形成牢固而完整的知识体系，不能形成自主学习的能力。这就要求教师做出适当的指导，加强对学生词汇的学法指导，加深学生对词的语法意义（如词性、词的搭配、词的语法功能等）的理解。那么，在新课改的大背景下探索如何进行英语词汇教学，使学生真正理解和掌握英语、切实有效地运用英语显得更为迫切重要，因此词汇教学的任务是：不仅要使学生学习到规定数量的单词，而且要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法;培养学生根据语境或构词法知识推测词义和理解句意的能力;培养学生在阅读时能够准确地掌握同根词或多义词在文中的意思并准确地理解文章。

二、当前高中英语词汇教学中的主要问题分析

基于上述高中英语词汇教学的重要性，本人结合国内高中英语词汇教学的现状以及对本地区普通高中调查结果得知：经过课改，中学英语教师的课堂教学理念已经产生了巨大的变化。英语教师不再把英语教学只看成是纯粹的知识传授，而开始注重培养提高学生的英语运用能力，新的课堂教学模式百花齐放，学生的学习兴趣大大提高，在课堂中学得更活，学生英语能力的提高，特别是听说能力的提高，是有目共睹的。但是在词汇教学方面，改革的步伐相对就小得多了。在教学中常常会为这样的问题所困扰：为什么有的学生单词记得很熟却不会运用？为什么他们的作文内容贫乏，词不达意？为什么他们总是摆脱不了汉语的思维，用生译、生造的词语来表达自己的思想。本人认为该问题主要源于以下几个方面：

（一）教师的教

目前词汇教学比较普遍的做法是：生词呈现：一般在课前进行，老师领读或听单词录音，学生跟读两到三遍，然后学生自己练读，老师纠音。另外利用1-2个课时，对重点词和词组进行讲解和练习。老师讲，学生记。随着多媒体课件的使用，老师把词汇相关的内容完全呈现在屏幕上。

（二）学生的学

1.死记硬背，方法单一。

2.练习不足，一知半解。

3.忽视复习，效率低下。

三、基于问题的对策及建议

可以说，不注重词汇教学方法已经产生了一些不良的后果，如果我们能给予词汇教学与语法教学同等的地位，我相信情况很可能会大大改变。教师不仅有责任教授学生词汇知识，而且应该研究探讨词汇教学的方法，什么样的词汇教学方法才是行之有效的？怎样来学习和掌握英语这门语言的词汇呢？

（一）打好语音学习的基础，充分运用语音和词形结合规律。

（二）把词汇教学与语法教学结合起来。

（三）把词汇教学和语篇分析结合起来。

（四）融构词法于词汇教学之中。

（五）采用联想法和对比法进行词汇教学。

（六）在语境中进行词汇教学。

（七）“多渠道输入，多形式输出”地进行词汇教学。

（八）及时复习，及时巩固。

（九）鼓励学生成为词汇学习的主体。

四、结束语

词汇教学是高中英语教学的重要内容，忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。词汇教学不能脱离意义与实用，给学生提供有意义的语言材料，让他们在语境中通过认知来接受词汇知识，同时给他们创造一定的语言环境，让他们把所学词汇运用到实际中去，如此反复实践，学生的词汇能力一定会大大提高，随之而来的交际能力也必然增强。如此便能达到词汇教学的最终目的：培养学生有效地运用词汇的能力。

学习的道路上没有捷径可走，英语单词浩如烟海，需要学生耐心细致不间断地学习，只有树立坚定的信心并坚持不懈地努力，才能收获成功。只要我们能用新理念去开拓词汇学习的新方法新途径，我们就一定能解决好词汇教学这个问题。