“微升格”，点亮时评写作

江苏省南通市海门区四甲中学 周吉艳

时评是近年来比较热门的一种新闻文体，指的是围绕当前发生的新闻和新闻中的事实，甚至隐藏在其中的一些问题表达自己的看法，又或者归纳、整理出新的结论或观点。

在高中语文教学中，引导学生写时，一方面能让他们积极关心社会新闻，另一方面也能让他们提升逻辑思维能力和语言表达能力。《语文课程标准》要求教师要引导学生独立修改自己的文章，乐于展示和评论写作成果。所以在指导学生写时评的时候，教师也要引导学生进行“微升格”，提升创作水平。

一、标题，增加吸引力

标题是文章的重要组成部分，好的标题可以让人产生强烈的阅读欲望，吸引读者兴味盎然地阅读。对时评写作来说，标题同样重要。时评的标题要体现出简短、精炼、生动的特点，要具有一定的吸引力。教师要引导学生对时评的标题进行修改，思考如何能在标题中运用概括性的语言表达自己的观点，不仅要准确、新颖，而且还要使人印象深刻。

“斜杠青年”是最近比较热的话题，指拥有多重职业和身份，开启多元生活的年轻人。教师引导学生结合该主题进行时评创作，尝试说一下自己对这些人的看法。在拟题的时候，有的学生拟题为“斜杠青年的百变人生真的好吗”，该标题比较普通，没有吸引力，且不能很好地表明“斜杠青年”的意思。教师鼓励学生在升格创作中修改该标题，既要展现“斜杠青年”的核心特点，又要表达出自己的观点。有学生认为斜杠青年能拥有丰富的人生，但是不能专一于同一个行业，博而不专，自己并不认同这种职业选择，最后他将作文的题目修改为：“愿舍弃满园芬芳，成大事者无不疯魔于同一领域”，这样不仅体现了“斜杠青年”的核心语义，而且直接表达了自己的观点。

在引导学生拟定时评标题的时候，教师要鼓励学生结合时评作品的内容进行思考，看看标题是否偏离了中心思想，是否语义比较模糊。若出现类似的情况，则要修改，要在标题中体现明确的观点，并思考如何能用简洁明了的话语表达观点，让读者耳目一新，吸引读者的阅读兴趣，使作品的品质得以升华。

二、结构，讲究完整性

在写时评的时候，不少学生往往只是想到什么就写什么，忽略了作品的结构特点。这就要求教师要引导学生探究作品结构的完整性。先要引述材料，简短地提炼评论的内容，然后点题，明确提出自己的观点，之后还要进行引论，结合材料和现实生活进行评论，最后则要回归材料，首尾呼应地论述观点。这样的创作才能体现出结构的完整性。

在网络上可以搜索到不少和安全问题相关的新闻，如有男子翻越围栏挑逗大熊猫，有游客翻越围墙被老虎咬死等，教师鼓励学生结合这些新闻热点撰写时评。有学生便结合安全问题展开创作，设定主题为“如果缺少规则意识，就容易危害个人的生命”，但是他在写作时没有注意结构，罗列了不少具有安全隐患的问题，让人觉得比较散乱。教师在指导该学生升格的时候，引导他关注作品结构，首先以“游客翻越围墙被老虎咬死”的新闻作为引子，引起读者的注意，此后则要点题，提出自己的观点，而后进行引论，从野生动物园的安全问题拓展到生活的方方面面，如酒后驾车、乱穿马路等，在引论部分要联系现实生活。最后再总结观点，点明自己的想法。经过修改，时评就显得比较合理，也更具说服力。

一篇精彩的时评需要作者潜心设计文章的结构，教师要引导他们对时评的结构进行修改，这是一种整体性的修改，教师要引导学生调整顺序，并思考哪些部分是核心观点，进行详写，并放在重要的位置。此外还可以适当添加一些论据，让时评的结构更完整，使文章更具说服力和可读性。

三、语言，提升精炼度

精炼、简洁是时评语言的典型特征。在教学中，结合作品的语言进行分析，也是提升学生时评创作能力的好方法，教师要鼓励学生思考自己作品的语言是否准确、精练，是否生动形象，避免使用那些模棱两可的词语，要让读者能准确把握文章主旨。只要做到概念准确、语言规范、言简意赅，那么就能增强时评语言的表达效果。

教师鼓励学生围绕“表情包”创作时评，并提出问题引导他们思考：“有人认为表情包丰富了人们的表达能力，也有人认为它阻碍了人们的表达能力，对此你有什么看法？”有学生创作时评，提出了辩证的观点，认为要善于利用表情包，既不能避而远之，又不能盲目地依赖。但是在写作时语言较为平淡，让人觉得乏味。教师引导学生修改作文，试着加入一些名人名言，如围绕“善于利用表情包”这个观点，可以引用孔子的名言“君子役物，小人役于物”，这样不仅能支撑观点，而且还能增强说服力。此外教师还可以引导学生适当运用生动形象的语言润色自己的文章，如有学生用“表情包好像一只只传书的‘飞鸽’，融入我们的生活”等比喻句，润色自己的作品。

在完成了标题和整体结构的修改后，教师要引导学生思考如何调整时评的语言，此时主要思考的是如何改正病句，选择合适的词语，并对局部进行打磨和润色，尝试使用修辞手法或者名人名言等，精益求精，使作品变得更富内涵。

总之，在引导学生写时评时，教师要注重指导学生围绕文章的结构、内容、语言等方面进行修改，通过设计精彩的标题，运用精炼简洁的语言，激起读者的阅读兴趣。同时，在引导学生润色时评作品的时候，教师要结合学生的学习状况和时评的文体特点，找到突破口，引导学生从整体入手进行修改，并进行局部完善和锤炼语言，进而让作品得以升格。