基于小学英语教学中有效创设语境的实践分析

潘惠萍

摘要：传统的小学英语教学由于受应试教育模式的影响，缺乏对小学生英语口语表达能力的培养，进而导致小学生将小学英语学成了“英语哑巴”虽然在考试过程中可以取得优异的成绩，但是对英语的倾听能力与表达能力却相形见绌。因此，小学英语教师应当对小学英学模式进行不断的优化与创新，在英语教学课堂中营造丰富的英语语境，着重对小学生的倾听与表达能力进行培养，帮助小学生的综合英语能力得到有效提升。本文将以人教版小学英语教材为研究主题，对小学英语教学中如何有效创设丰富的语境进行探析。

关键词：小学英语;创设语境;实践分析

中圖分类号：G623.5 文献标识码：A

前言：为了促进小学生自身英语综合能力的养成，小学英语教师应当积极对小学英语教学模式进行优化与创新，通过创设丰富的英语交际情境，加强小学生对英语基础知识的掌握以及综合运用的能力，同时充分利用小学生的语言天分，鼓励小学生积极进行英语沟通，激发其对英语表达的乐趣，促进小学生英语思维的形成，进而实现小学生对英语学科的自主学习能力与积极地学习态度。

1.小学英语教学创设语境的必要性

英语本身就是一个语言学科，小学生在学习英语的过程中，只有通过英语口语交际情境的创设，才能充分体现英语作为语言的魅力。由于小学生受母语的影响，日常生活学习当中主要的语言交流就是汉语，小学生在生活与学习中都缺少英语语言环境帮助小学生实现对英语的口语训练。因此，英语教师在进行小学英语教学活动中，应当创设丰富的英语沟通情境，对小学生英语的语言运用能力进行培养。另一方面，教师在进行小学英语教学中，可以将教学内容进行语境创编，然后通过小学生们对英语情境的演绎，让教学内容更直观生动地体现在学生面前，进而有效提升小学生的英语综合能力。

2小学英语教学创设语境的有效路径

2.1创设以学生为主的英语情境

创设情境教学主要是为了让小学生在掌握课堂知识的同时实现对小学生的英语沟通能力的培养 [1]。因此英语教师在进行英语情境的创编过程中，应当以学生为主，充分利用低年级小学生表现欲强的特点，尽可能丰富语境，且让学生自己组织对英语情境的演绎，进而提高学生的参与度。

例如：在人教版三年级上册小学英语教材《Hello！》这一章节的学习中，由于三年级的小学生刚刚进行英语知识的学习，因此，对英语学习会有很强的好奇心，英语教师应当充分利用低年级小学生的这一特点，进行这一章节的学习。首先教师应当先用英语进行一个简短的英语介绍：“Hello！ Im your English teacher. My name is XX.”然后在进行翻译，随后为学生讲解教材知识内容，让学生对本章节的教学目标有一个初步的掌握。然后创设情境教学，让小学生本章节所学的英语知识互相进行自我介绍，进而实现学生对学习内容的掌握。

2.2创设贴合教学内容的英语情境

英语情境教学的创设的主要目的还是加深小学生对教学内容的英语知识的掌握，且小学生只有对英语知识有了足够的了解与掌握才能实现对该知识的运用 [2]。因此，英语教师在进行英语情境的创编过程中，应当充分结合教材内容，在整个英语情境中应当将课堂知识点作为语境的主导，让学生在进行英语交际训练的同时有效巩固课堂知识点。

例如：在人教版三年级下册小学英语教材《My family》这一章节的学习中，英语教师可以在上一节的课后作业中让学生们准备一张自己的全家福照片带到本节课堂中，同时教师也应当准备一张自己的全家福，在进行课程学习之前，教师先根据自己的全家福照片向学生们用英语介绍照片中的家庭成员。在介绍的同时，将本章节学生需要掌握的单词，写到黑板上，然后一一解释单词的含义。随后在引导学生对教材中的内容进行学习。在学生初步掌握本章节的知识点后，让学生根据教师创设的教学情境，让学生们带着自己的全家福一一走上讲台，用英语介绍照片中的家庭成员。加强学生对新学知识点的巩固，进而实现教学目标。

2.3创设实际生活中的英语情境

英语教师在进行语境创编过程中，在体现教学内容的同时，应当保证所创设的情境的生活性与真实性 [3]。且可以根据语境的内容在条件允许的情况下去操场、校园中等不同的环境下进行英语情境演绎，让小学生在进行语境演绎的过程中，可以充分感受语境中的情感流露，对语境的演绎亦会更加投入，让小学生感受到原来英语就在我们身边。

例如：在人教版三年级下册小学英语教材《Howmany》这一章节的学习中，本节课的教学目标就是让小学生掌握英语基数词的掌握与运用。首先英语教师对本节的重点知识进行讲解。随后教师可以组织学生去操场上玩一个英语小游戏，可以在操场上画几个大圆圈，然后教师设置一个起跑线，听到教师开始指令后，让同学们一起跑向圆圈站好，然后让同学们数一数每个圈里有多个同学，其中男女同学各有多少。通着这样的小游戏，不仅可以实现学生对英语知识的掌握，更能有效提升学生对英语的学习兴趣。

3.结语

总而言之，英语教学情境的优势远不止于此，小学英语教师应当积极进行语境创编，通过学生耳濡目染的积累，逐渐形成自己的英语思维，进而实现小学低年级综合英语能力的提升。

参考文献：

[1] 田莉 . 小学英语教学中创设有效问题情境的策略研究 [J]. 中国校外教育（理论）， 2020， 000（004）：75，78.

[2] 钱正芳 . 小学英语教学中有效创设语境的实践与探究 [J]. 中国农村教育 ， 2019， No.313（27）：68-69.

[3] 申智云 . 英语学科核心素养影响下小学英语教学中语境创设分析 [J]. 文学少年 ， 2019， 000（004）：P.1-1.