小学数学课堂中的体验性教学研究

刘碧顺

摘要：小学数学课堂教学效果的优化提升对于教学方法提出了更高要求，体验性教学作为当前颇受重视的新方法，应该引起教师高度关注，促使其可以更好作用于小学数学课堂教学过程。文章即在简要指出体验性教学对小学数学课堂教学重要性的基础上，介绍了当前常用的体验性教学方法，希望具备参考借鉴作用。

关键词：小学数学;体验性教学;应用策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0111-01

引言：小学数学课堂教学在现阶段往往面临更高要求，为了更好促使小学生得到良好教育和培养，传统教学模式的应用表现出了明显局限性，要求教师能够注重教育教学方法的创新优化。体验性教学模式在小学数学课堂中的应用就能够发挥出积极作用，应该引起数学教师高度关注，密切结合教育教学内容，合理安排体验性教学活动，以此更好提升教学水平。

1.体验性教学模式在小学数学课堂中的应用价值

体验性教学是当前教育行业中颇受重视的教学模式，其主要目的是增强学生在课堂教学过程中的体验感和参与感，在引导小学生多表现的同时，最大程度上提升教育教学实效性。体验性教学模式和传统填鸭式教学模式存在明显差别，其往往能够结合相关教学知识点，在课堂中营造适宜合理的体验情境，进而尽可能多地从听觉、视觉以及触觉等多重感官入手，让小学生得到更为理想的体验效果，最终必然也就可以有效优化教育教学效果。

小学数学课堂教学中引入运用体验性教学模式的重要性同样不容忽视，该模式的运用首先能够较好解决教育教学難点和重点，尤其是对于以往小学生难以理解的一些小学数学知识点，都可以在合理设置恰当体验式情境的基础上，让小学生更为直观准确地理解相应内容，最终表现出更强的课堂教学价值。此外，体验式教学模式在小学数学课堂中的应用，还可以有效培养小学生的多方面素养和能力，转变以往小学数学课堂教学中仅仅关注数学知识的局限性，可以在培养小学生探究能力、问题解决能力以及实践能力方面发挥积极作用。

2小学数学课堂中体验性教学的应用

2.1实践动手体验

小学数学课堂中为了有效呈现体验性教学效果，教师可以首先借助于恰当的情境创设方式，让小学生可以在相应情境下进行动手实践，以此更好在实践的基础上形成更强的体验感，避免仅仅停留在知识学习层面。在小学生实践动手操作中，教师往往还可以借助于恰当的问题情境，要求学生根据自身提出的问题，进行动手实践操作，进而在验证和解决问题的基础上，达到更为理想的学习效果。比如在“圆的周长”教学过程中，如果教师直接给学生讲解圆的周长计算公式，要求小学生死记硬背，虽然可以得到一些小学生的认可，但是却难以形成良好理解和记忆效果，教学过程中的体验性同样不强。如果在体验性教学模式应用下，教师可以首先提出让小学生探索圆的周长和什么有关的任务，给小学生一段绳子，让其制作成圆形，此时绳长就是圆的周长，可以直接用直尺测量。但是如果让小学生在绳子的一端拴上橡皮，然后拿住另一端转动，也会形成圆形，此时的圆周长要怎么计算呢？小学生面对该问题会进行有效探索，教师可以引导小学生抓住绳子的不同位置，然后让小学生观看是否圆的周长一样。此时学生可以明显发现圆的周长和绳子的长度同样也有关，教师就可以适时引入圆的半径计算周长的公式，小学生的理解和掌握效果更强。

2.2应用游戏活动

小学数学课堂教学中体验性教学模式的应用还可以借助于游戏活动，这也是小学生相对比较喜欢参与的一类教学活动，在游戏开展过程中能够体现出较高的参与感和体验感。基于此，教师应该密切结合教育教学内容，合理设置一些相匹配的游戏活动，尽可能让所有小学生积极参与，进而更好实现最终体验性教学效果的优化。比如在小学生学习一些计算相关知识点时，往往小学生都能够准确掌握，但是后续运用效果却并不是特别理想，需要进行锻炼，教师就可以在班级内设置相应游戏活动，将全班学生分成若干人数相当的小组，促使所有小学生都可以有顺序的做相应计算题，作对的就可以过关，答错则需要重新排队作答，然后对比看哪个小组完成的最快。在游戏过程中，小学生不仅仅参与感更高，往往还能够熟练掌握相关计算公式，达到更为理想的运用目的。

2.3运用多媒体技术

小学数学课堂教学中，为了带给小学生多重感官的体验，除了上述小学生直接参与的游戏活动或者实践操作外，往往还可以借助于多媒体设备，在多媒体设备的辅助下，让小学生更为直观感受相关数学知识点，进而形成更为理想的学习成效。相对于教材中的知识呈现方式，多媒体技术的应用可以借助于视频或者动画进行更为丰富的呈现，如此也就可以让学生更好体验和感悟。比如在学习“公顷和平方千米”的相关知识时，小学生往往很难形成准确概念，很多小学也不具备直接让小学生实地观看相应面积土地的条件，如此也就可以借助于多媒体技术进行辅助呈现，让小学生更为直观了解认识公顷和平方千米的大小，同时也可以引入小学生日常生活中能够接触到的居住房屋面积等进行对比呈现，体现更强教学价值。

3.结语

小学数学课堂教学中引入运用体验性教学模式成为重要手段，其需要带给学生更强的体验感，以便让学生在直观了解和感受的基础上，准确获取相关知识，这也就对于教师提出了更高要求，应该力求采取形式多样的方式方法，确保体验性教学得以优化落实。

参考文献：

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