让小学语文阅读教学回归本真

黄亿平

摘要：在新课改政策逐步落实与发展的推动下，我国教育领域愈发关注对学生综合素质的培育工作。语文是小学教育的主要科目，而阅读更是其中的重点教学内容，小学语文教师在开展语文阅读教育工作的过程中，要着重还原阅读的真实面貌，实现阅读教学的本真回归，达到提升学生阅读能力、优化学生人文思想精神的教育目标。

关键词：小学语文;阅读教学;本真

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0102-01

引言：小学语文教师在开展阅读教学工作时，想要实现语文阅读教育回归本真，便要促使阅读教学能够拥有原本的色彩，使学生能够从真正意义上理解阅读的内涵，在阅读文章的过程中不仅能够得到知识的滋养，还能够获得心灵的浸润以及思想的启迪，与新课标中所倡导的“工具性与人文性相结合”理念不谋而合。

1.营造良好的语文阅读教学情境

传统意义上的语文阅读教学方式，更加偏重于立足于教师的思想角度对文本当中的内涵进行理解，然而，在新课改教育政策的影响下，学生又极易陷入一味追求自主探索文本阅读内涵以及方式的极端境地。实际上，想要真正实现语文阅读教学的高效化，便要将语文教师的合理引导与学生的自主探究进行有机融合。

例如，教师在针对《桂花雨》这篇课文开展阅读教学工作时，其中主要讲述了当代台湾女作家琦君对自己家乡以及童年时期的回忆，使用了十分优美的文字来描写作者家乡的桂花，教师可以抓住“美”这一主题，组织学生开展朗读竞赛，让学生分别朗读一些文章中的片段，比较谁能够读的又准确、又优美，学生们为了赢得比赛，就会更加积极的对文章进行有感情的朗读，朗读多遍之后，学生就会充分理解文章中所表达的情感，融入文章所构建的情境当中，并且文章中所使用的文字和描写方法也会潜移默化的被学生吸收，对于学生学习兴趣的提升有着重要作用。教师可以在此过程中为学生的朗读技巧等进行适当指导，使学生能够从真正意义上获得综合素质的提升。

2.细致阅览文章内容

在新课标要求当中，重点提倡教师在教学過程中更多的应用合作探究式教育方式。在此情况下，许多语文教师在开展语文阅读教学工作时经常让学生未经阅读便针对文章中的一些内容以及问题进行探索与交流，偏离了新课标要求的真正教学宗旨，导致学生的讨论与合作交流过程过于空洞。教师想要对学生进行有效引导，使其能够真正融入文本所营造的意境，首要任务便是要使学生能够在文字、词汇等方面能够顺畅的理解，在此基础上对文本内容的句子、段落等进行流利的阅读，从而在阅读过程中获得良好的情感共鸣。另外，教师要应用合适的方法对学生进行引导，使其能够在阅读过程中提出自己的困惑。

例如，教师在针对《为中华之崛起而读书》这篇语文课文开展阅读教学工作时，可以引导学生将“崛起”作为中心词汇对文章进行系统的阅读，并以此为核心对文章内容进行解读与分析。另外，教师要在阅读教学过程中对学生进行启示，使其能够知晓阅读并不是一项过于深奥的学习内容，在进行阅读时只要将精力投入其中，用心灵去感受文字，便能够感悟到文章所要表达的真正内涵与精神。

3.引导学生在阅读过程中带入自身情感

小学语文教师在开展阅读教学工作的过程中，要对学生进行科学的引导，使其能够在阅读文章内容的前提下逐渐对文章内容进行深刻的理解与感悟，感受文章作者或者主人公的所思所想以及真情实感。学生在阅览文章的过程中，只有从真正意义上将自身的感情带入其中，才能够将阅读理解的过程变为自身的一种感悟，得到良好的情感体验。

例如，教师在针对《在牛肚子里旅行》这篇课文开展阅读教学工作时，首先可以引导学生将文章进行整体阅读，使学生能够在头脑中对文章内容形成深刻的印象。之后教师可以选出两名同学到讲台前面，分别扮演青头与红头，教师则作为旁白，让学生依照文中内容进行对话。通过开展此项活动，可以使所有的学生都能够沉浸于教师为学生创设的情境当中。此后，教师可以向学生进行提问：“大家觉得这篇故事当中都蕴含着哪些道理呢？大家在阅读过后能从青头身上看到怎样的精神呢？”想要获得良好的阅读教学效果，教师便不能只是教授给学生文章当中的字词，而是要使学生能够将自身的情感带入文章当中，并将自身的观点表述出来，方可达到阅读教学效果的优化。

4.将阅读教学与实际生活进行联系

开展教育活动的根本目标便是要使得学习者能够学以致用。小学语文教师在开展语文阅读教学工作时，要使学生能够将教师所讲的知识内容吸收到头脑当中，并在日后的生活、学习以及工作当中加以合理、灵活的应用。因此，教师要着重在阅读教学课堂上引入生活元素，鼓励学生将自身在阅读课堂上所学的内容应用于生活，使其能够从生活中感受文章涵义与精神。

例如，小学语文教师在讲解《花的学校》这篇文章之后，可以带领学生到当地的植物园当中观赏花朵，通过此种方式深化学生对文章内容的理解，增强学生对生活当中事物的审美能力，使其能够在此过程中深入理解语文阅读知识以及文字与实际生活之间存在的关联性，促使其能够更多的在生活中寻找语文、应用语文，用文字表达自己对生活的感悟。

5.结语

总而言之，小学语文教师在开展阅读教学工作的过程中，要着重促使此项教育工作能够回归本真，引导学生在阅读文章的过程中感受文章所表达的情感与思想内涵，使得学生头脑中的语文阅读知识能够更具实用性，使其能够在阅读过程中获得心理的成长以及能力的提升。

参考文献：

[1] 范彩萍 .让小学语文阅读教学回归本真 [J].家长， 2021（11）：181-182.

[2] 赵秀萍 .让阅读走进心灵——小学语文阅读教学如何回归教育本真 [J].陕西教育 （教学版 ），2017（Z1）：73.

[3] 刘剑华 .追求有效的语文阅读教学 [J].中国民族教育， 2011（05）：30-32.