问题教学法在小学语文阅读教学中的应用

张凯翔

摘要：目前，阅读教育在小学语文教学中占有重要地位。在这种新形势下，要提高小学生参与阅读活动的主动性，就必须充分利用问题教育的教学方法和手段，改变以往的灌输式教学方法，采用小组调查的方法，保证教学的有效性，实现阅读教学的目标。

关键词：问题式教学;小学语文;阅读教学;应用分析

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0080-01

引言：在教育不断发展的新形势下，教师的教育教学活动取得了非常明显的成效，但也存在着许多问题。有些教师没有认识到阅读教育教学活动的真正目的，在当前的实际教学活动中，小学生缺乏深入思考和探索的机会，如果教师的上课方法和手段不合理，很容易对学生以后的语文学习产生不良影响。课堂教学是培养小学生个体阅读能力的主要阵地，为了保证阅读教学的质量和效果，教师应广泛渗透问题教育手段。问题教育可以有效地解决这些问题，保证个性化阅读活动的顺利开展，使学生主动、自觉地进行思考和探索。逐步提高语文阅读教学水平。

1小学语文阅读教学现状

1.1师生之间缺少互动

语文学科在小学教育教学中非常重要，主要是对小学生进行学习和掌握母语情况的培训，逐步提高小学生的知识运用水平和能力。然而，对于小学生来说，由于能力和年龄的限制，长期以来很难关注语文课堂上的具体学习活动，这在很大程度上忽视了师生之间良好的交流。在这种情况下，小学生在阅读活动中很少得到美的感受和体验，不能逐步提高他们的阅读认知和水平。这种现象与新课程改革的相关要求，很难保证语文课程阅读活动的顺利开展，导致小学生缺少主观意识的形成。

1.2过分强调知识性的教学

语文课程的实际教学过程中，教师在这方面可能会有一些误区，过多关注知识教育和教学活动，将文本的内容划分为若干自然段落，并加强每个句子的探索和分析，它忽略了文章的完整性和内容的完整性测算培养学生水平和经验的能力。这种方法不能激发小学生的主动性和积极性。虽然他们学习和掌握了课文、句子和词汇，但是对文章内容的结构的理解却是相当小的。要了解它的核心是很难的。这种情况会对提高小学生的阅读水平产生负面影响。对于语文课本，每个自然段落很难从文本中分离出来，无论是段落之间还是句子之间，每个自然段落都在表达作者的真实感受方面发挥着重要作用。如果在很大程度上忽視每一段的相关性，很容易使文本的中心思想有一定程度的理解，导致语文阅读教学起不到作用。

2.问题式教学在小学语文阅读教学中的应用

针对当前小学语文阅读教学活动中存在的问题，教师应广泛采用问题教育的教学方法，以文本表达和思维方式为问题设置的前提，将小组合作的上课方法带入实践中，让学生参与小组研究活动，从而掌握更多的语文课程知识，提高语文水平。

2.1以文本表达为基础提出问题，提高学生自主阅读能力

在小学语文课程的实际教学中，知与行是小学生主动学习的前提。小学生应了解和掌握文章的中心思想，明确作者的期望，传达实际情感。只有这样，小学生才能感受和体验到课文的独特性，并主动从事具体的学习和实践活动。

例如，在学习《呼风唤雨的世纪》的时候中，教师应充分发挥引导者的作用，充分发挥教师在教学和讲解文章内容中的主导作用。在这一过程中，教师应引导学生进行阅读活动，详细讲解课文的每一段，直接告诉学生课文的主要内容，并与汉语词语和句子协调，使学生能够理解课文的意思。如“腾云驾雾”“呼风唤雨”等词语。教师应根据课文内容提出相应的问题，使学生充分、透彻地理解课文内容。比如说：“二十世纪人类为什么说是可以呼风唤雨？是什么样的技术可以让人类登上月球，潜入了深海？”在提出这些问题之后，教师应该引导学生找出课文中一些问题的具体答案，引出文中的“科技”现代化的进步，是科学与科技的进步使得在这个时代不同于以往的时代，不断的改善人们的生活。这样一来的上课方式，可以是得到学生在文章内容中找到相关问题的实际答案，逐步提高自主阅读水平和阅读效果，从而保证阅读教学目标的充分实现。

2.2积极创建小组讨论形式，增强学生合作阅读学习的能力

随着通识教育的发展，团队教学方法越来越重要。这种教育形式是一种新的教育方法。现阶段的语文阅读教学是一个教育与教学的时代，语文阅读教学方法的应用具有重要作用。教师应根据小学生的实际情况创设科学合理的问题情境，充分发挥学生的意识和知识，不断组织学生参与合作活动。在这样的氛围中，小学生的阅读积极性和阅读意识会逐渐增强。

例如，在学习《滴水之恩》中，“金龙”是一位性格古怪，脾气差的男生，在班级中没人愿意跟他做朋友，有一次金龙在一次参加学校的大合唱，由于没有新衣服，不能参加合唱，主人公就向别人班的同学借了一套衣服给金龙，而金龙也没有说什么感谢的话，只是把主人公的名字写在了自己的本子上。多年以后，再次相遇，金龙已经是一位父亲，回忆起当时的事情，金龙说道：不知道怎么去感谢，想用记下名字的方式来表示心中的感谢和敬意。老师在上课的时候让学生分成小组探讨 ：滴水之恩，应当涌泉相报等话题，在这个过程中，教师应结合学生的实际表达，使学生认识到恩情的重要性。以小组为重要单位的上课方式，促使学生的团结与合作，充分表达小学生的具体观点和思想。

3.结语

在进一步深化小学阅读课堂教育体制改革的实践过程中，问题性教育也是必不可少的，但是所提出的问题并非是我国小学语文阅读课堂教育的基本宗旨，引导学生探索和解决突出的问题一直都是我们作为教师的首要任务，正确地引导他们探索和解决新的问题。这样的提问能力让学生在解决实际问题时有所提高和成长。

参考文献：

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[2] 孔燕 .探究在小学高年级语文阅读教学中应用情境教学法的策略 [J].天天爱科学 （教学研究 ），2021（05）.

[3] 吕光旭 .趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用 [J].知识文库，2021（06）.