谈低年级数学教学中学生学习兴趣的培养

王广才

“兴趣是最好的老师”，对有兴趣的事，孩子们乐意做，做起来积极性高，效果好。学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理因素，小学低年级学生年龄小，无法对学习始终保持注意力高度集中，甚至会被其他事物分散学习注意力，导致对数学知识的学习兴趣降低。因此，教师要通过改进教学方法和教學手段，提高学生学习兴趣才能实现良好的学习效果。在这里，我就低年级儿童学习数学兴趣的培养途径谈点粗浅的认识。下面谈谈我的点滴体会：

一、 针对教材借助教具进行直观教学

学生对抽象的东西思维能力差，但他们对具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物等比较敏感，特别对教具的演示更为感兴趣。针对这一特点，教师在教学中充分利用直观教学激发学生的学习兴趣，从而把那些抽象的概念，具体形象地展现在课堂上，引导学生从大量的感性认识上升到理性认识，并逐步抽象的数学概念，如在教“角的认识”时，教师可让学生预先准备好一个小钉两张硬纸条，在教学过程中让学生把两个硬纸条的一端用钉钉在一起，使它的两边叉开一定的距离，这样就形成了一个角。学生对角的概念便在印象中形成了。即角是有一点引出的两条射线所组成的图形。然后再把角的一边不断移动就形成了各种大小不同的角，这样使学生所学的知识比较牢固，同时也激发了学生的学习兴趣。

二、借助学生感兴趣的故事弥补教材的不足

数学课的教学内容比较抽象，没有生动的故事情节，不易引起学生的学习兴趣，针对这种情况，教师可把童话故事与教材有机结合起来，使教学内容赋有一定的感情色彩，从而激发学生的学习兴趣。

教学方法要灵活多样。由于学生对固定不变的教学方法易产生厌烦情绪，所以在教学时教师要采取灵活多样的方法，既有教师启发引导，学生领悟的过程，又要给学生独立思考的时间，合作探究与交流的机会，使学生对数学产生浓厚的兴趣。不管是旧课复习，新课引入，课堂提问以及练习题的设置，都要注意新旧知识的衔接与分化让学生参与学习的全过程，才能保证数学教学的顺利进行，提高教学效果。

三、通过寓教于乐方式激发学生学习兴趣

在低年级数学教学中，激发学生学习兴趣尤为重要，使学生再学习上变被动为主动，变要我学为我要学，在教学中教师要灵活地运用一些恰当的实例或数学游戏，激发学生的学习兴趣。如学习人民币的知识时，教师可在课堂上扮演超市的售货员，准备好一些学习用品，并告诉他们单价，卖给最先准备好钱的同学，而准备慢的同学当然就买不到了，对于这项数学游戏学生会争先恐后地参加，这样学生既巩固了所学知识，又能把这些知识运用到生活实际中去。

四、时刻给学生激励的语言，让学生有学习数学的成就感

在小学数学教学中，教师要及时对学生的行为给予肯定或表扬，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习数学的兴趣和热情。教师的语言除了准确、简洁外，更重要的是亲切，富有童趣、富有情感、富有激励性。在课堂上或批改作业时，用一些激励性的语言：如“你做得很好”“你与众不同的见解让人耳目一新”等。在批改作业时，给学生画上一些简笔画：鲜花、笑脸等。教师只有给学生多些肯定，少一些批评，才能让他们真正感受到老师发自内心的鼓励，他们才有信心去学习，才能对学习数学产生更多的兴趣。