谈如何让微课助推小学语文的精彩课堂

王小青

摘要：针对目前积极推广的微课教学方式的课改环境下，教师应积极探索如何结合小学语文课堂教学的特点，充分利用微课在小学语文教学中的优势，通过微课对课堂教学进行有效的改革，从而达到提高课堂教学的效率，实现高效课堂的目的。本文通过小学语文课堂教学中应用微课的几个具体案例，阐述了如何充分利用现代信息技术支持下的微课堂在有效提高课堂教学质量和效益方面的可行路径。

关键词：小学语文;课堂改革;微课;助推; 高效课堂

微课作为新型的教学模式，打破了小学语文课堂传统教学的限制，创设了更为真实的教学情境，充分展现了“微”在彰显大作为中的重要性。

结合小学语文的教学实际和小学生的心理特点，教师在运用微课时应探究以下几个方面的策略。

首先，教师要利用“微课”把抽象知识变得具体形象。在小学语文识字教學中，教师可以利用微课为学生营造良好的识字氛围，以充分调动学生的识字兴趣，不断激发其体验识字的乐趣。如：在教学《口耳目》时，教师可先让学生了解象形字演变成汉字的整个过程。但在实际生活中，学生从未接触过汉字的演变过程，而且在课本上也没有相应的插图，故无法满足教学需求。这时教师就可借助“口耳目”微课，生动形象地向学生展示象形字向汉字的演变过程，也让学生体会到象形字演变的神奇感，引发学生对汉字的浓厚兴趣。教师在利用微课教学解决识字疑难的同时，可开展师生之间的互动探讨，充分调动学生内在的学习动机，逐步增强学生自主学习和有效解决问题的能力。

其次，教师要利用“微课”把知识带入生活。教师在语文教学中要注重从学生生活实际出发，从学生的学习兴趣出发，通过微课来展示生活中的物品，同时围绕这些物品来开展动手活动。每―个实践活动都有―个相应的主题，教师要引导学生围绕主题去搜集资料，并交流收获。如：在教学《自选商场》时，教师可以制作微课，展示出文中所要认识的各种商品：面包、牛奶、洗衣粉、火腿肠、毛巾、牙膏……在相应的商品下面标注实物的名称，用微课的方式呈现出来。由于图文结合，学生很容易理解不同的物品所代表的意思，能够更快地进入动态的教学环境中去，学生受到启发后，兴趣也就高涨了，而且，无形中还化解了对生字的理解难度。教师还可以举行“自选商场”“水果超市”等识字活动，让学生将生活与学习紧密联系起来。像这样，教师以微课的形式，通过实物对比，并结合课文内容的分析，就让学生感受到：自己居然能够到生活中去认字！这就将被动学习转化为主动学习了。

同时，教师要利用“微课”把让课堂充满童趣。教师可以借助微课，让学生在阅读童话故事中认识生字。有的生字与童话故事中的主要人物、事件、景色等方面有着紧密的内在联系。遇到这样的情况，教师可以通过微课，将这些生字以故事的形式展现在学生眼前，既能让学生轻松识字，又能让他们享受童话故事的乐趣。如：在学习《小熊住山洞》一文时，教师通过微课展示，将文字配上图片以及轻松欢快的音乐，为学生演示画面：小熊想建造木头房子，但是一年四季都过去了，小熊却不愿去砍树做房子，所以小熊一直住在山洞里，但是森林里的动物们却很感激小熊……。在课堂上，可先让学生观看微课，让他们来谈论自己所看到的、听到的、感受到的，再进入识字的教学。在这里，微课通过直观动感的视频以及轻松有生气的朗读，让学生在视觉的冲击下感受生字的意思。如此将直观的形象同想象相互结合，便能够更好地激发学生的学习兴趣。

再者，教师要利用“微课”解决教学重难点。在语文教学中，提高学生的作文水平是一难题。学生作文中往往出现许多非常简单的错误，而这些问题是可以通过学生自己的努力或者同学间的帮助来解决的。但是，在实际操作过程中，有的学生不愿意与同学交换修改作文，而且自己的修改热情也不高。在这样的情况下，教师就可以播放《四色笔》这样的视频来做辅助教学――在视频中，一位学生准备了黑色、绿色、蓝色三支笔。写作文使用黑色笔，让同伴帮助修改则使用绿色笔，自己再修改时便使用蓝色笔。而教师则使用红色笔进行点评和批改。通过微课的展示，由于修改时使用的字迹颜色不同，所以教师就能够清楚地看到学生之间的互动，及时掌握学生的问题所在。由此也能让学生在潜移默化中增强合作学习的能力，增进合作意识，并在相互修改和自我修改的过程中，提高作文水平。

最后，教师要利用“微课”去丰富、拓展、和提升学生的综合能力。在课文学习结束时，学生一般都会感觉意犹未尽。这时教师就可针对课文的内容，向学生推荐一些课外知识，让学生的知识得到拓展，不断开阔学生的阅读视野，调动学生学习的积极性。而微课则是教师能够最大限度地开发相应的课程资源，促进学生将课内的学习同课外学习有机联系起来，并懂得去运用和结合的必不可少的得力助手。如：在教学《小壁虎借尾巴》时，在拓展延伸环节，教师可以播放视频《小动物尾巴的妙用》。通过观看视频，学生就能够明白小动物尾巴的用处。此时，教师还可以提出“你还知道哪些小动物尾巴的作用”这样的问题，让学生在阅读课外书、利用网络搜寻资料等渠道中，主动了解许多小动物尾巴的用处。像这样，以微课的形式，将课内外的知识结合起来，不仅丰富了学生的知识容量，扩展了学生的阅读视野，提升了学生的阅读和辨析能力。

总而言之，在小学语文课程中运用微课进行教学，能够通过图像、声音、文字等方式，达到视听并举为学生提供直观、活跃的学习氛围;能帮助学生更加快捷地了解知识和掌握知识，让学生能够感受到课文内容自然、真实的一面，甚至可以达到恰似身临其境的效果，从而诱发学生的情感体验;能为学生开辟全方位的思维通道，扩大信息接收量，促进其分析能力的形成和发展，提升其鉴赏能力和判断能力。所以，语文教师在教学中一定要想方设法让微课成为积极助推小学语文精彩课堂的核动力。