美术教学中如何把学生的兴趣与教学内容相结合

马强

兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣与教学内容相结合是每位教师苦苦探询的一个问题。

而现在农村美术教学存在程式化、简单化，教学方法单调，因此，农村美术教学中，由于教学设施、场地、认识等方面的限制，学生对美术课的兴趣逐渐降低，使许多教师在实际教学中也是束手无策，无法适应当代学生健康、活泼、创造性地发展的需要。

究竟怎样设计教学内容，提高学生学习美术的兴趣呢，经过了不断的思索与教学实践，我有如下体会：

一、了解学生，用美好的师爱感染学生，培养学生学习美术的兴趣

兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。正所谓：“亲其师，信其道”。教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就爱上你所教的那门课。在国画课上，有部分同学握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他大胆运笔，从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣，不在于画的好坏。一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。

二、创设愉悦情境，用积极的评价鼓励学生，激发学生学习美术的兴趣

作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛等都是进行工艺制作的好材料。结合当地资源，可以通过剪、贴等手段进行工艺创作达到艺术设计效果，从而培养学生的兴趣。

好言一句三冬暖，教师应该适时的鼓励并给予最大的帮助，这种鼓励可在课堂之上，也可在学生的作业的批语上，简简单单的一句话，足以鼓起学生学好的勇气和信心。比如：“只要你细心，老师相信你会做的更好”;“你做的真好，如果再精致一点的话，你的作品可以参加绘画比赛并有可能获奖的”。这样就能激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜能，如：在上制作装饰画课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动，一次手工制作热潮在校园里掀起……通过这节课我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。

三、利用本土材料，用优秀的作品激发学生学习美术的兴趣

上美术课，要准备很多材料，如：橡皮泥、积木等等，要购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将身边随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用;没有积木，茅草茎、树枝等同样可以做造型;树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。所以，教师应该提供尽量多的优秀的美术作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。

四、利用实地写生和现代的教学手段辅助学生，激发学生学习美术的兴趣

引领学生走进生活，学习美术有很多课需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。在美术教学中，根据教材组织学生以“生态研学”的方式，去田野、河边、草地上、花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。而现代化辅助教学手段多媒体设备的辅助，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，使用网络资源，极大地调动了学生的兴趣。这种课堂教学的学习方式更受学生欢迎，从而使学生体验到美术的乐趣，感受美术带来的愉悦。

五、用分组合作的形式团结学生，激发学习兴趣

分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知識水平分成若干个小组，以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是绘画课，或是手工制作课，以及工艺设计课等，都可以放手任由他们自己讨论，选取最佳方案集体绘画或制作。教师可提出以比赛的形式由同学们自己组成评委评定出最优秀的作品，张贴于教室的展览角用以激励学生的思维和兴趣。课下可由教师或美术课代表组织美术兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的美术创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。

“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学，兴趣达到一定程度，就会出现灵感。所以在美术教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变。