新课改背景下小学语文德育教学的渗透途径研究

廖芬

摘要：德育教育的目标是培养学生的道德、思维、价值观能力，促使学生更好的通过自主学习，自主探究等方式来获取知识。小学语文在德育教学支撑下，强调教学环节促使教学效果提高。本文讲述在新课改的背景下将德育教学有效的进行，对小学语文德育教学进行全面的渗透和提升。

关键词：新课改;小学语文;德育教育

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0042-01

前言：在新课改的基本理念里强调要重视思想道德教育，促使学生构建成正确的人生观、价值观、世界观。而在学科中向学生渗透思想道德是最有效且最深刻的教育方式之一。文化素养、道德教育是对学生、社会国家有效的提升，而良好的思想道德教育也是促使人文发展的过程。因此，教师应该在语文学科中有意识地渗透德育教育。

1.当代小学教学现状

当前，小学语文的教育更多的是将重心放在知识层面，用成绩去评价学生的“好坏”，在知识层面教师花了的时间，采取多样化的手段和方法提升学生的成绩，却忽略了学生最基本的思想道德教育，认为好的成绩是主要判断教学的标准，对思想道德教育不够重视。导致学生认为主要学习核心在于好的成绩，最基本的道德文化完全忽略。教师在教育学生的过程中扮演着重要的角色，如果教师本身德育意识不足，则德育教学的效果也难以提升。因此，在新课改的背景下，教师应该注重在语文学科中的德育渗透。

2小学语文德育教学的渗透和途径策略

2.1教学文本中挖掘德育内容

学生是课堂学习的主体，教师在教学过程中应当将学生作为主体，在知识性教育方面应当起到引导和辅助的作用，而教师在语文课堂上的德育渗透也是对学生人生观、价值观、世界观起到一个至关重要的作用。针对语文学科的特点，教师要深入研究文本，从中挖文德育素材，在语文课堂上将教材内容与德育进行相结合，并在相关的知识点联系实际生活进行拓展，在课堂上与学生进行交流与讨论。教师要引导学生正确理解课本里的文字及文章内容，根据字义及句义延伸出德育内容，如生字“信”，延伸出做人要讲信用的德育教育。小学语文教材中的内容丰富，包含爱国主义、人格习惯、坏境保护等文化。通过德育渗透可以让学生了解到祖国，民族的思想情感，以及培养学生良好的人格习惯等。因此，在语文课堂上可以通过挖掘文本的德育素材和课文内容相结合进行教學。

2.2改变教师教学观念

教师对学生起到至关重要的作用，在道德方面教师应当有着充足的意识。教育中教师应当转变自身观念，不再将成绩作为评判的唯一标准，高度重视德育工作。在传授知识同时，总结出所授课的德育主题，可以让学生讲述自己了解关于德育的故事，也可以进行德育视频的观看，学生对此进行观后评价。德育宣传教育工作做得好，可以将中华民族五千年的历史文明传承下来。通过将德育与爱国教育相融合，激发学生逐渐形成爱国的思想，也能让学生在品味祖国大好山河的同时形成文化自信力，对于开发学生的发展观、价值观以及思想能力是有利的 [1]。总之，教师应在课堂教学中融入新颖的德育思想和行为，帮助学生养成健康的生活习惯。

3.语文教学中德育教育渗透的方法

语文教学的学习过程中教师可将德育教育有机融合，采取多面化的方式进行教育。例如以下几种方法：

3.1榜样学习法

在语文教学中建立学生良好品德是非常重要的。品德的建立通过只言片语是无法帮助学生更好的学习，语文教师可以选取突出的人物精神文章，通过人物精神的教学帮助学生树立好的榜样。根据理解文章的内容，辅助学生学习文章中人物的优点，比如《我的战友邱少云》，引导学生学习邱少云身上遵守纪律、顾全大局、坚韧的意志力等，达到德育教学的目的。其次，语文教师也可以根据课文进行拓展相关德育内容，通过多媒体的方式播放有关国家人文化的视频，比如在学习《七律·长征》时，向学生拓展一袋干粮、飞夺泸定桥、踏雪山等故事，在故事中让学生学习他们的爱国精神，国家之耻不可忘。可以告诉学生没有上一代的努力就没有今天的我们，少年强则国强，珍惜我们现有的生活，应当更加努力学习，树立正确道德价值观 [1-2]。

3.2情境法

语文课文中含有大部分情感的展现。教师可以借助关于情感的课文进行情景再现，模拟出真实的情境氛围，让学生在身临其境中感受。在情景再现中，让学生更直观、真实感受作者的情感。例如《心中那盏灯》这篇课文，教师可以模仿课文设置情景，让学生学习课文中的父亲在寒冷的天气里用冰块为孩子制作冰灯，让学生们感受到伟大的父爱，教师就可以顺理成章地向学生渗透从小要孝顺父母的思想。另外还可以通过多媒体声音、图片视频等形式，把学生带入情境中，让学生真实地感受课文中所表达的情感，从而达到对学生道德教育的目的 [3]。

3.3朗读分析法

带领学生看书分角色朗读古人诗文，抒发情感，让学生体会到文中角色的状态。分析情感的转化。例如：“三顾茅庐”，让学生体会到刘备求才的坚持，真诚。学生便可以学习到刘备的坚持不懈，对待事物的认真，不耻下问，虚心求学的精神。

4.结语

总而言之，德育教育的中心思想在于打破原本的教育理念，从语文教学的特点与德育相融，从学生现实情况出发，进行相对应的措施将德育教育渗透到语文教学当中，帮助学生在语文学科与德育教育融合中学到更多的知识，提高学生语文知识的同时加强学生品德教育的质量，共同培养全面发展的好学生。

参考文献：

[1] 陈学刚 . 新课改背景下小学语文德育渗透的有效途径探索 [A]. 教育部基础教育课程改革研究中心 .2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集 [C].教育部基础教育课程改革研究中心 ：教育部基础教育课程改革研究中心， 2020：3.

[2] 丁秀云 .小学语文对学生价值观培养的研究 [J].教学管理与教育研究，2020，5（10）：23-24.

[3] 石玉芳 .小学语文教学中培养学生核心素养的策略探析 [J].中华辞赋，2019（05）：123.