微课在小学数学低段教学中的有效应用研究
2021-07-19张冰
张冰
摘要：自媒体时代让我们的课堂翻转起来，网络化时代让微课带领我们体验课堂的别样效果，微课作为新兴的学习资源，对于小学低段数学教学是锦上添花，让我们的儿童乐学课堂，让我们的教学润物细无声。笔者以切身体验和具体实例阐述微课的有效应用。
关键词：微课实例低段教学应用数学
一、“投其所好”，微课与儿童的缘分
近几年微课在教育行业越发流行，正是因为他蕴含的价值很大，同时，全国相继开展了翻转课堂，微课大赛，一师一优课，一课一名师等活动。微课成为近几年新兴的一种学习资源，一种比赛形式，一种流行趋势……
我们都知道当前是自媒体时代，微课制作方法简单，时间短，内容精，内存小，手机、电脑都支持播放，如今抖音火遍全国，微课也同样可以迅速走红。相比较于传统课堂来说，微课简短精练，教学时间短，能突出重难点，而且知识点集中，具有很强大的指导功能和自学功能，很适宜在中小学学科教学中推广。
对于小学阶段的学生而言，有声有色的学习内容效率会更高，这样，微课的教学模式就很符合小学生的年龄及心理特征。在微课中孩子们可以开展自主学习，所以微课的应用是投其所好，会给孩子们带来意想不到的快乐收获。
二、“推陈出新”，微课与教师的相遇
作为21世纪的年轻教师，我更是将微课应用到课堂教学中。从教四年，我所在的学校均配备电子白板、触屏式教学仪器、展台、教师专用话筒等，学校全面覆盖校园网，实现宽带接入教育域网，建设“班班通”，学校所有计算机安装当下最新版本的教育软件：希沃白板，录屏软件等。这些都在为微课的应用更好地保驾护航，也意味着网络时代的创新教育普及化。
班里50名学生每人都可以通过家长的手机实现在线的微课学习，或者通过视频进行在线询问，教师在线解疑。对于低段儿童来说，由于年龄偏小，微课的直观感正好可以给小学生的数学学习带来便利。
我第一次使用微课是在一年级下册“退位减法”的教学中，因为我发现这节课结束之后，孩子们的眼神告诉了我，他们不是特别理解如何进行退位。下课之后一位成绩较好的学生跑到我面前跟我交流退位的过程，显然他没有懂。我就在想，如果有什么可以演示退位过程该有多好，于是我开始制作微课，不仅用动画演示退位过程而且我还更换了教学方法，抛去了传统的退位算法，用一年级学过的“分与合”将两位数变成与10的“分与合”，这样学生们应该能更好地理解和应用。就这样一段绘声绘色有趣的微课帮助了我教好退位减法运算，帮助了孩子们更好地解决退位减法速算问题，也让学生从老师制作的微课中学会了退位减法速算口诀，如图1。
通过微课展示，学生迅速理解了退一加补的含义。当我在课堂上再做详细解释时，全班基本都掌握了，紧接着又做练习题巩固了这个知识点，这样一来，学习效率、教学效果显著提高！
在教学到二年级时，接触的知识更加复杂一些，还会有连加连减的算式，这时我就想到了一年级时我教给孩子们的凑十口诀：
凑十歌
一九一九一起走，
二八二八手拉手，
三七三七排排坐，
四六四六好朋友，
五五凑成一双手。
这首凑十口诀的确很有用，但怎么让学生灵活运用起来呢？迁移知识也是一种能力，一年级学习的凑十，那么二年級我们要会凑整。针对这方面知识我做了一节微课：题为《简便算法小讲堂》，以练习题讲解为主，将“凑十歌”变成“凑整法”，内容如下：
例题1
计算下列等式
①53+45+47 ②23+39+61
解：①式〖WB〗=（53+47）+45
②式〖WB〗=23+（39+61）
对于不能直接凑整的，可以把其中一个加数和另一个加数进行调换顺序进行相加凑整（小技巧：看个位上的数来凑十）。
例题2
计算下列等式
①87+15②54+79③65+18+27
解：①式〖WB〗=87+13+2
②式〖WB〗=33+21+79
③式〖WB〗=60+2+3+18+27
对于不能直接凑整的数，可以先拆分，再去凑整数。
综上所述，凑整法对于小学低段算理的教学是非常重要的，而且作为数学教师可以给孩子们提前渗透简便运算方法技巧，有利于培养他们的数学思维能力。
三、“春雨润物”，微课与课堂的融合
（一）听视觉疲劳？微课来拯救！
其实微课应用不仅仅是方便教学，它还可以将生活中的数学展示给孩子们，在教学图形的知识时，我不仅列举了将图形应用到生活实际中的例子，还展示了伟大的数学家制作的图形变换图，这让孩子们产生了浓厚的学习兴趣，发现了数学的魅力。
这样看来，数学是不是很美呀！而且这部分内容还与三年级将要学习的“平移和旋转”有很自然的衔接。图形几何主题微课中的展示让孩子们发现了数学美，数学与艺术的完美融合激发孩子们学习数学的热情。
（二）解决问题策略不当？微课来帮帮忙！
小学低年级阶段是认识数学、储备基础知识的阶段，主要学习简单的计算，并初步接触应用题。这个阶段要求学生掌握基础的计算方法，并能够理解及解答简单的应用题。而这些小学低年级一些常见的解题方法都可以通过一段微课视频将其总结归纳：
1.直观演示法
直观演示法是将生活中的实物代替题目中的条件和问题，来寻找题目中的数量关系。这种方法使数学题目直观化，使数量关系形象化，从而为低段儿童指明思考方向。
2.画图法
画图法是通过画简单图形来表达题目条件和问题，寻求解决问题的方法。画图法有利于初步给孩子们建立数形结合意识，这样可以培养他们不受逻辑思维限制，思路更加灵活开阔。
3.观察法
观察法是通过大量例子进行观察总结归纳的方法。对于小学低段学生来说，“观察”的内容一般有如下：①数的变化规律;②图形的特点及位置关系。
4.分类法
分类法是根据事物的特点以及异同点将事物区分成不同种类的方法。
将抽象的数学专业术语如画图法，分类法等用一段声情并茂的微课动画展示出来，让低段儿童们真切地感受原来数学也可以这么可爱，没有那么难。让儿童真正在体会中领悟，在玩中学习数学。
微课于教师们而言是一门新兴技术，于孩子们而言是一门新型课程，寓教于乐。让微课带给孩子们润物细无声的智慧细雨，让微课带给我们不一样的教学收获，让我们翻转课堂，体验微课，倡导乐学。
参考文献：
〖1〗黄爱华.黄爱华与智慧课堂.北京：北京师范大学出版社，2006.
〖2〗张水平.浅谈运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示.中国信息技术教育，2014（1）.
〖3〗于玲.课堂教学中如何渗透数学思想方法.数学学习与研究：教研版，2017（9）.
〖4〗滕玉秀.浅析微课在小学数学教学中的应用.学周刊，2018（03）：144145.
