在小学英语教学中培养和践行社会主义核心价值观

李保珺

党的十八大报告中提出的三个倡导凝练了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容。在英语教学中培养和践行社会主义核心价值观是現代教育赋予小学英语教师的责任。文章以小学英语教学实际为基础，分析了小学英语教学中培养和践行社会主义核心价值观的必要性，从树立榜样人物，建立核心价值观的示范点;深挖教材内容，寻找核心价值观的切入点;巧用教学手段，增强核心价值观的兴趣点;丰富教学活动，强化核心价值观的认知点;加强家校合作，拓展核心价值观的延伸点五个方面探究了在小学英语教学中培养和践行核心价值观的有效策略。

关键词：小学英语教学核心价值观有效策略

小学生正值成长发展阶段，肩负着国家和民族的希望，是祖国未来建设的生力军。引领学生树立正确的人生观、价值观和世界观是新时代赋予教师的使命，是学校落实立德树人根本任务的首要工作。

一、小学英语教学中培养和践行社会主义核心价值观的必要性

《中小学德育工作指南实施手册》中明确提出课程教育是德育六大实施途径之一，将社会主义核心价值观（以下简称“核心价值观”）的内容和要求融入英语教学的德育目标是小学英语教师的责任。《小学英语新课程标准》也明确了小学英语课程不仅要培养学生的英语素养，还要提高学生的人文素养。其人文性与社会主义核心价值观紧密相连，具有同一性。所以，小学英语教师要有意识地在教学中培养和践行社会主义核心价值观，真正做到教书育人。

二、小学英语教学培养和践行社会主义核心价值观的有效途径

（一）树立榜样人物，建立核心价值观的示范点

榜样的力量是无穷的，榜样具有良好的感染力。丰富的知识、高尚的道德情操可以彰显教师个人的魅力，潜移默化地影响学生。因此，小学英语教师要加强自主学习，不断修炼内功。既要有扎实的专业知识，又要提升个人综合素养，具有良好的道德品质，以行动践行师德，率先垂范，引导学生扣好人生第一粒扣子。

教师在英语教学中有意识地寻找一些国外的名人小故事或绘本故事中充满正能量的人物形象也可以融入核心价值观的教育，不仅能增强教学的趣味性和知识性，还能引导学生见贤思齐，以一个个鲜活的人物作为榜样，学习他们优秀的道德品质以树立正确的核心价值观。

（二）深挖教材内容，寻找核心价值观的切入点

小学英语教材内容与生活紧密相关，生动活泼的插图、简短的对话、图文并茂的主题故事都能探究到价值观的信息，需要教师认真研读教材，深度挖掘信息内涵，才能找准核心价值观教育的切入点。如：人教版第六册第五单元的故事：Zoom通过自己认真地练习和坚持，最终顺利完成了singing contest，得到了音乐老师的夸奖。学习上遇到困难，敢于面对，不畏惧，坚持不懈，这就是英语教师在教学中可实施的品格教育。人教版第六册第四单元的Read and write通过四篇日记描述了两只小猫成长的过程和变化，简短的文字诠释了生命的伟大。教师可以从生命入手，融入价值观教育，引领学生热爱生命、珍爱生命。

（三）巧用教学手段，增强核心价值观的兴趣点

社会主义核心价值观的内容比较抽象，如果在英语教学中教师只采用单一的说教方式，学生学习的兴趣点会很低，很难实现育人目标。教学手段的巧妙运用可以起到事半功倍的作用。如：复习食物类的单词，教师可以通过课件和实物进行呈现，让教学更富有生活气息。看着熟悉的食物，学生会不自觉地按照老师的要求朗读词汇，区分垃圾食品和健康食品，思考和讨论如何健康饮食，比较中西方在饮食方面的文化差异，形成跨文化意识。

信息技术作为现代教学手段，具有图文并茂、声色一体的特点，巧妙运用于教学中既能深入引导学生理解价值观的内涵，又能激发学生浓厚的学习兴趣。人教版五年级下册第三单元出现了西方的感恩节、圣诞节和中国的国庆节、端午节、中秋节。学生因生活阅历有限，不能全面、客观、理性地认识中西方文化上的差异。面对西方节日对当代年轻人的冲击，教师可以通过视频资料重点介绍中国传统节日的来历和习俗，以生动形象的画面和语言带领学生去感受中国优秀的传统文化，感受中华文化的内涵和文化魅力，增强其文化自信和民族自豪感，让学生在兴致盎然中受到核心价值观的教育。

（四）丰富教学活动，强化核心价值观的认知点

核心价值观的培养最终要落实到行动上，英语教学中学生对核心价值观有了一定的认知后，还需要教师精心设计多种教学活动，为学生创造实践和体验的机会，让学生做到知行合一，真正形成道德意识，树立正确的价值观。

人教版五年级下册第二单元My favourite season中词汇和核心句型学习之后，教师可以带领学生比较教材中呈现的四季图片，寻找四季的不同之美，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。当学生对这些价值观有了一定的理解和认知后，教师可以让学生画出自己最喜爱的季节，并在小组内交流，陈述喜爱的理由。既可以帮助学生巩固核心句型的学习，提高其英语实际运用能力，又可以强化学生对美的认知，对大自然和生活积极的情感态度。

人教版第五册第四单元的核心句型是What can you do？ I can....Can you...？Yes，I can./No，I cant.教学中教师可以让学生结合自身特长和实际课余生活与同伴、好友进行语言交际，在操练句型的同时引导学生发现同伴的闪光点，学会欣赏同伴，学会向他人学习，鼓励学生积极参与文娱活动，提高综合素养。在拓展环节，教师可以创设情境让学生分组进行才艺展示，鼓励每位学生大胆参与并能用Great！Cool！Wonderful！为表演者点赞。让学生在活动中实践，在活动中体验，通过唱、跳、玩、演、说，加深学生对核心价值观的理解和认识。

（五）加强家校合作，拓展核心价值观的延伸点

家庭是学生另一个主要的学习场所，学校教育和家庭教育双管齐下才能保证德育效果。因此，核心价值观的培养与践行要从学校、课堂延伸到每一个学生家庭。教师可以根据英语教学进度，结合教学内容丰富课后英语作业形式，鼓励家长和孩子共同参与。如：制作英语手抄报、贺卡，表演对话，续编故事，劳动实践，社会实践活动等。家长要以身作则，率先垂范，做孩子的榜样，在细节和点滴小事中用正确的道德标准和价值准则教育引导学生。

教育既要传授知识，又要健全学生的品格，培养学生优秀的道德情操。在小学英语教学中教师必须培养和践行核心价值观，不仅要让学生牢记24个字，更要内化于心，外化于行。只有这样才能真正提升学生的人文素养和道德素养。

参考文献：

〖1〗中华人民共和国教育部基础教育司.中小学德育工作指南实施手册.北京：教育科学出版社，2017.

〖2〗中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2012.