小学语文教学中渗透爱国主义教育浅见

陈霞

摘要：爱国一直是一个亘古不变的主题，爱国主义教育是整个学生教育活动中的重要组成部分，是我们从小学到中学，乃至大学都必须要渗透的一个重要的教育元素。爱国主义教育是通过老师和学生在围绕一个话题，或者是一篇文章学习时，引导学生感悟生活，体味人生，培养爱国主义情操，最终形成爱祖国，爱人民，成为为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的好少年。因而在小学语文教学中，渗透爱国主义教育，就非常有必要。

关键词：小学语文教学爱国主义教育

一、在小学语文教学中渗透爱国主义教育的必要性

当前，我们的小学语文教学，采用的教学方式，对学科专业性知识更为注重，老师注重语文专业知识的讲解，学生注重语文知识的学习，而讲述的内容，大多数只是课本上的文章，爱国主义教育内容比较少。同时，学生生活在和平年代，对曾经战火纷飞、民不聊生的艰难时代了解甚少，无法将自身的幸福与未来，与祖国命运相联系。如果将爱国主义教育渗透于小学语文教学中，这就要求语文教师不仅仅要通过教材，同时还应结合自身对爱国主义的理解，根据当前阶段学生实际的年龄情况和知识水平，在课堂教学中，巧妙地渗透爱国主义教育，引导学生爱国，明白今天的幸福生活来之不易，对祖国产生深厚的情感。进而让学生意识到自己的学习是与祖国命运相联系的，逐渐成为一个心系祖国的大写的人。

二、爱国主义教育在小学语文学科中渗透的途径

（一）语文字词教学中的爱国主义教育渗透

语文字词学习是爱国主义教育在小学语文学科教育中的开始，是一切知识教育的基石。爱国主义教育的素材遍布语文学习材料的方方面面。作为教师，应该利用语文学科知识材料，引导学生了解历史，感受民族文化的博大精深。

如小学一年级在教学“大、小、多、少、山、水、土、石”时，教师应该从文字的演变过程教起，借助多媒体，让学生了解文字从甲骨文一路演变到今天的楷书、行书的历史过程，进而感受中华民族的历史悠久、文化深厚，让学生的民族自豪感油然而生。

（二）语文阅读教学中的爱国主义教育渗透

语文阅读教学是基于字词教学基础上的另一个阶梯，此时，语文材料将更为丰富，爱国主义教育的素材渗透于语文阅读材料中，作为教师，在引导学生初读、熟读、熟记，进而到背诵的基础上，再根据语文课程目标，探索文章的深层内涵，了解主旨，体会情感。

如五年级《圆明园的毁灭》一文，课文前面大部分内容在讲述圆明园的特殊地位，圆明园建筑的精美，圆明园内宝物的众多，然而，这样一件伟大的艺术精品、建筑瑰宝，却在1860年10月6日，英法联军入侵北京时，被彻底毁灭，化为一片灰烬！这让所有中国人痛心不已。在语文教学中，教师在引导学生认识、了解圆明园的富丽堂皇、精美绝伦、宝物奇多后，让学生感受到，这样的艺术瑰宝，绝世珍品却被英法联军给破坏了、毁灭了，而在当时，所有的中国人却无能为力，只能任由帝国主义强盗在中国肆意横行、烧杀抢掠。这是怎样一种耻辱？课文教学到这个地方，教师适时出示20世纪60年代的历史材料，让学生了解当时的历史背景、国家情形，让学生知道当时的中华民族，正处于风雨飘摇中，国家极度衰弱，国民愚昧无知，处于落后就要挨打的困局。带领学生探索，造成这样困局的根源，进而让学生明白：国家的繁荣发展，离不开教育，离不开学生，学生应与祖国同呼吸、共命运，以天下为己任，为中华民族的繁荣富强努力读书。

（三）语文课堂教学中的爱国主义教育渗透

今天的课堂教学进行爱国主义教育比较有限，课堂教学应该有所改革，应该结合教育实际进行教学，教师在讲解传授课本知识的同时，还应与学生交流沟通实事，进行巩固，让学生得以活学活用语文知识。

比如在教学鲁迅文章的时候，要让学生认识到鲁迅是一位伟大的爱国主义作家，可以说他的一生都在为祖国的独立和民主而奋斗，在其孩提时代，由于家庭的变故，鲁迅的父亲被病魔折磨，他奔波于家和当铺之间，深深地感受到了底层人民的困苦，于是他的第一志愿是想做一名医生，长大以后救助像他父亲一样被病魔折磨的人，战争时可以上战场救助士兵，因此他到日本留学学医。然而，在日本学习期间，课间观看德国人杀中国人的影片，在場也有中国留学生，在中国留学生无知愚昧的笑骂中，鲁迅先生认识到没有强健的精神，即使拥有强壮的体魄，也没有办法改变中国任人宰割的现状。于是，鲁迅先生愤而弃医从文，他决定要用自己的一支笔，来唤醒中国人，让千千万万的中国人觉醒，参与到拯救中国的大潮中来，他真的这么做了，并且在之后的所有时间里，都在为这一目标而奋斗，直至生命结束。教学到这里，学生们一定对鲁迅先生产生了由衷的敬佩之情，教师适时地引导学生向鲁迅先生学习，学习其学习是为了祖国，重新定下学习目标，在新时期，为祖国的繁荣富强而努力学习。这将是学生学习长久而远大的动力源泉。

三、爱国主义教育在小学语文学科中渗透的方法

（一）依照单元主题进行教学

现在的小学语文教材，都是以单元的形式来展现的，一个单元会有一个统一的主题，围绕这个主题，选取文章，每篇文章之间都有一定的关联。老师在具体教学时，可以对教材的内容进行整合和补充，让学生在把握主题的基础上，从多角度理解，针对单元主题开展爱国主义教育，这样更易于现当代的学生接受，更易于爱国主义教育的开展。

（二）同类文章阅读教学

在学习完课本文章的基础上，通过围绕这一主题选取多篇类似文章，这在选材上赋予了老师很大的自主权。老师可以根据本课的主旨，结合学生的思想状况和学生自身的学习水平，以及阅读水平等情况来选取文章，同时关注文章的内容、作者的写作风格和文章的表达方式等，使类文阅读的素材更加的科学合理，最终让学生更好地理解文章的主旨和情感。

（三）多媒体教学

爱国主义教育，无论在什么时代，都具有重要的意义，但是落到实处，需要媒介，多媒体就是最好的媒介，采用多媒体教学，更易进行情境教学法，这种方式可以让学生更直观地体会到爱国的重要性，达到教育教学目的。如教学中涉及20世纪20年代初的内容，可以用多媒体展示历史资料。今天的社会情况，也可以借助多媒体进行全方位的展示。

结语

通过本文的分析和论证，提出了如何在小学语文教学中渗透爱国主义教育，分析了爱国主义教育在学生学习中的重要性，同时也给出了在小学语文教学中渗透爱国主义教育的方法。只有在小学语文的教学中渗透爱国主义教育，才能让学生将自己个人的学习与祖国联系起来，才能让学生的学习目标更远大，学习动力更强劲、更持久，也更有意义。

参考文献：

〖1〗冯忠良，伍新春，姚梅林，等.教育心理学〖M〗.北京：人民教育出版社，2015.

〖2〗教育部基础教育司.中小学德育工作指南〖M〗.北京：教育科学出版社，2017.