新时代提升高校大学生暑期社会实践育人效果对策探究

高策

摘要：暑期社会实践是当代大学生广泛参与的实践活动，是重要的实践育人阵地，也是高校课堂教育的重要补充和必要延伸。新时代，随着我国高等教育事业的蓬勃发展，暑期社会实践活动发挥着愈发重要的育人作用，高校要在加强推广宣传、完善激励制度与考评机制、加快社会实践基地建设等方面进行创新和探索。

关键词：大学生;暑期社会实践;育人效果

新时代，社会实践已逐渐成为大学生思想政治教育的重要阵地和重要环节，是对课堂思想政治教育有效的补充和完善。社会实践也是大学生走出校园，更好的了解社会的重要途径，是连接学校和社会的纽带和桥梁。在众多社会实践活动中，暑期社会实践是大学生参与度高、认可度高、形式与内容丰富、实践时间较为集中的社会实践活动，是高校实践育人环节的重要组成部分。因此，发挥好大学生暑期社会实践的育人效果，可以更好促进大学生的成长成才与全面发展，完善高校的人才培养机制，也是落实好高校立德树人根本任务的关键一环。

一、高校大学生暑期社会实践现状分析

随着我国高等教育的蓬勃发展，高校培养人才的机制在不断完善。实践育人作为高校“十大育人体系”中的重要部分也在不断创新与发展，发挥着重要育人功能。但是，其中也存在着一些亟待解决的问题。

1.宣传与推广程度不够广

从高校层面来看，针对每年的大学生暑期社会实践的宣传和推广程度还不够广泛和深刻。大多数高校仅仅是给学生下发暑期社会实践的相关通知，用文件通知的形式告诉学生有暑期社会实践这一项活动，有的同学如果错过通知，可能就不知道此項活动的存在。而且这种告知方式，并没有凸显出学校对暑期社会实践的重视程度，也没有向学生宣传到实践活动的意义与价值，导致有些学生认为这项活动不重要，从而失去参与的积极性。

2.培训与指导力度不够大

尽管各高校在暑期社会实践开展前进行了一定的培训与指导，但是大多数情况下只是关于安全事项以及活动流程上的讲解，并未对活动整体开展深入、有计划的指导。对于实践团队的指导老师和学生，大多数高校都没有进行专门的培训，在开展活动时缺乏规划，从而导致实践活动育人效果不明显。

3.考评机制不够健全

各高校虽然都有自己的暑期社会实践考评机制，但是存在着形式化、更新不及时等缺点。通过调查发现，大多数高校的暑期社会实践考评主要参照大学生的实践报告总结、实践地的评价、各类媒体的报道情况等。这固然能在一定程度上反映出实践开展的情况，但却对结果太过偏重，从而忽视了实践的过程中，不利于对实践活动的整体质量进行把控。

二、提升高校大学生暑期社会实践育人效果对策探究

1.加强暑期社会实践前期的推广和培训

首先，要在暑期社会实践开始前进行广泛深入的宣传，让大学生了解这一活动的背景、意义以及活动开展中的一些流程和细节。要让大学生知道，暑期社会实践是重要的“第二课堂”，可以在实践中锻炼大学生良好的组织能力、协调能力、语言文字能力、沟通交际能力、解决实际问题能力等，是大学生接触与了解社会的重要途径。要在实践选题、调研方式方法、科学合理组建团队、实践行程整体安排、突发状况的处理等方面开展培训。此外，开展相关培训的时间一定要提前，条件允许的话，可以将暑期社会实践纳入高校大学生培养方案，让新生从入学伊始就开始了解暑期社会实践，做好充分的准备。这样还可以发挥学生的主观能动性，当学生对暑期实践活动不太了解时，会主动和高年级的学长学姐进行请教，发挥出学生自我教育的效果。在推广和培训的形式上，不仅可以在学校层面上邀请相关老师开展培训讲座，也可以多邀请一些有经验的同学做一些分享交流，两者相结合，提升教育引导的效果。

2.完善激励制度

根据需求层次，有学者将激励机制分为“物质性激励、精神性激励和竞争激励。物质性激励来自人们生存的基本需要，每个人都因此受到这一激励的拉动;精神性激励来自人们对高级生活质量的需求，是一种发自内心的、主动的力量;竞争激励作用来自于外界压力，行为者是被动的。”各高校在社会实践的激励机制上，主要进行的是物质性与竞争性激励，对参加实践的团队进行量化考评等。因此要在精神性激励上下功夫，让参加暑期社会实践的优秀同学和团队充分了解到自己所从事的实践活动的重要意义，从而带动更多的同学发挥自身特长与才华，投入到实践活动中来。要着力把暑期社会实践发展成大学生参与度高、教育效果好、社会反响好的品牌活动。高校也要对暑期社会实践涌现出的优秀活动与人物多进行宣传，营造出良好的氛围。

3.建立起科学公正的考评机制

从暑期社会实践的参与者层面来看，大学生是这一活动的绝对参与主体。因此，在对暑期社会实践进行考评时，要充分凸显大学生的主体地位。参与考评的人员不能局限于教师，也要有学生或者学生代表，要将学生的评价意见也作为重要的参考因素，占据合理比重，综合老师与学生的评判结果，来为暑期社会实践活动进行最终考评。有学者指出，如果社会实践评价的导向一味地去追求影响，强调结果而淡化过程，那么在这种评价导向下的大学生社会实践必然会走向“功利化”，从而违背大学生社会实践的初衷和目标。由此可见，在考评环节上也要进行一定的合理优化，不能只对学生提交的实践活动材料进行量化打分，不能唯结果论，要在实践活动的过程中，进行阶段性考评，重视实践活动开展的整个过程。可以在暑期社会实践活动开展时，设立阶段性汇报，力求真实、准确的反应整个团队在几天或者一周内的实践开展情况。要对每一阶段的活动开展情况进行测评，由专业的老师提出指导意见，既是对本阶段的总结，也是对下一阶段活动开展的良好铺垫。同时，有条件的高校可以根据本校开展暑期社会实践团队的数量、实践的地点、实践时长等因素，合理安排学校老师在实践开展的过程中通过线上与线下相结合的方式对实践团队进行监督，确保活动开展的质量。例如实地考察实践团队开展活动情况，或者通过互联网的方式与实践团队多进行语音、视频的沟通与交流，对实践的过程进行全面的监督与指导，在充分了解真实情况的基础上，为实践团队提供帮助，进行过程中的考评。

4.加快社会实践基地建设

大学生的暑期社会实践是由各高校组织开展的，但是也同样需要国家与社会的支持。国家可以通过完善相关的政策与制度，来为暑期社会实践提供制度保障。高校也要不断加强与社会和企业的沟通协作，建立高质量实践基地，为大学生开展暑期社会实践创造一定的基础条件。

参考文献

[1]张春福.高校学生社会实践激励机制探究[J].科技信息，2010（35）

[2]肖述剑.关于改进大学生社会实践评价的几点思考[J].理论观察，2015（2）