微课在小学数学教学中的应用分析

高莺

摘要：微课具有短小精炼、教学目的强的特点，深受师生喜爱，将微课引入小学数学课堂教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，更能有效地促进学生思维的发展。本文首先探讨了微课在小学数学教学中的积极作用，并对小学数学微课教学的应用策略提出相关建议。

关键词：微课;小学数学;应用分析

一、微课在小学数学教学中的积极作用

1.直观动态，提高数学课堂教学效果

在小学数学中，诸多的教学内容都可以从生活中的各种现象和例子里得到印证。在具体的数学教学活动中，数学教师的教学的目标是教会学生从形象思维上升到抽象思维，按照数学的逻辑去思考同时能够去解决生活中的实际问题，并且引导学生在具体的学习活动中借助对比观察、分析、推理等方式，最终提高数学思维水能力。传统的数学课堂以教师讲授为主，或者采用多媒体课件来辅助，而微课教学的应用，一定程度能够为数学学习创设更为直观形象的情境，让学生从生活中发现到数学的影子，通过生动的音频、视频资源让抽象的数学知识形象化，这对提升学生的数学学习兴趣和提高数学教学效果均有益处。

2.蕴涵价值，提升学生数学学科素养

微课与不同领域、不同学段、不同学科均有交叉融合，应用十分广泛。传统的教学中，黑板和粉笔是重要的教学工具，按部就班、循规蹈矩地开展知识教学是一种常态，过去的教学多数以应试为目的，较为枯燥乏味，学生的学习兴趣难以调动，授课方式较为单调。微课因其主题鲜明、目的明确的特点，有助于为数学课堂创设真实而生动的情境。微课应用于小学数学中，可以让学生感受到数学的价值，培养其应用数学的意识。教师通过在微课中融入生活化的案例，有利于引导学生切实感受到数学与自然界、人类社会以及实际生活的紧密关联，感受到其文化价值，可见微课在推动小学数学课堂教学效益提高的同时，还能提升学生的数学学科核心素养的培养。

二、微课在小学数学教学中的应用策略分析

1.基于问题设计微课教学情境

数学思维活动集中呈现在提出问题和解决问题的过程中，小学学生以形象思维为主，对于抽象的事物他们不容易理解，这就要求教师数学微课教学中，设计符合小学低段学生认知的问题情境，进行直观教学。积极地借助微课技术创设出恰当的教学情境，调动起学生的实际生活经验，并在这个基础上实现学生学习的个性化。基于问题情境导入的微课课堂，不仅能调动小学低段学生学习数学的兴趣，还能引发他们的思考，把他们的注意力快速拉入到课堂中，为了获得问题的答案，学生会思维集中，全身心投入到新知的学习中。例如在“圆柱与圆锥”的教学中，导入环节教师让学生观看一段关于圆柱和圆锥描述以及在生活场景中的视频，在学生观看完视频后让学生思考圆柱与圆锥各自有什么特点？互相有什么不同？在生活中的具体应用有哪些……通过具体的问题引导学生进入新知的学习。

2.创设活跃和谐的教学氛围

小学阶段的学生，在课堂上注意力持续时间短、自制力差，大脑容易出现阶段性疲劳，这就需要教师在数学微课课堂教学的形式上要丰富，依据小学生的特征，使用图、视频等直观的展示，更有利于他们理解和掌握数学知识。微课视频只有十分钟左右的时间，教师在设计时却要考虑教学主题、重难点知识以及学生认知需求等多角度的内容，因而在教学实践中可能会出现一些问题。教师应加强与学生的沟通，围绕微课教学多多听取学生的意见，从学生的角度出发设计微课教学。教师要创设活跃且和谐的数学微课课堂氛围，这样学生才能在放松的环境中活跃思维，发挥学生的主观能动性让他们充分表达，这样的微课可以在学生思考的基础上，增强课堂的交互性。课堂上，教师还可以借助微课设计提问问题、教学游戏活动等，进行师生对话、互动，增强课堂的交互性，让学生及时获得反馈。

3.借助微课强化归纳复习

传统的复习课通常只是让学生提前看看课本，复习的主要任务在课堂完成，这不但需要花费很多时间，也经常出现学生的复习兴趣不高、效率较低的问题。在小学数学复习阶段中应用微课，可以使学生在充实有趣、轻松愉快的分为中对待复习课，进而提高学习和复习的效率，强化数学的学习效果。应用微课，学生可以进行自我复习，在微课课件或教学视频中梳理出知识脉络，并将疑难问题重复播放，多思考、交流，同时还能培养学生的知识整合能力，利用微课在课后复习阶段协助学生对本单元的知识进行梳理和总结。比如在复习长方体和正方体时，教师利用微课再现当时的长发体与正方体不同的特征，学生也可以在课后使用微课，方便学生随时查漏补缺、反复观看思考，提升知识深度、巩固重难点。

4.注重及时反馈和评价

评价应以课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。教师作为课堂的实施者，是教学评价的主体，在小学数学微课教学中，教师要及时且认真、全面地对学生每个环节的表现加以评价，学生能从教师的评价中判断自己的认知准确性。评价都应该是多方面的，单一的评价不利于学生的继续学习，也会禁锢学生的思想，教师要做的就是引导学生如何对自己评价、对同学之间的评价。

结语

微课在小学数学教学当中的合理使用已成為一种教学发展趋势，教师应增强自身在微课教学方面的知识储备，结合学生当前的个性特征和数学学科特点，来巧妙设计微课内容，构建数学趣味课堂，最大化满足学生群体需要，借助微课这一有效的教学工具更好地应用启发、激发小学生们的数学潜力，提高课堂效率、提升学生数学能力。

参考文献

[1]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）.

[2]钟文静.微课教学在小学数学翻转课堂教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2020（09）：90.