在趋向零边际成本社会语境下的课堂教育衍变

王文军

【摘要】在趋向零边际成本社会中协同共享已经成为社会信息传递的最主要方式，知识作为人类社会中最重要的信息，其传递方式进行了颠覆性的变革，学校壁垒和知识传递垄断途径的的打破，延续数百年的教育的目的也将发生改变。

[关键词]协同共享;知识传递;产销者

人类社会经历了参摘与狩猎文明、农牧与养殖文明、机器工业文明后现在来到了信息智能文明时代，教育的目标和方式也发着改变。随着互联网的普及、人工智能的实际应用，大数据的建立、5G网速的提高，社会快速踏入到了以人类知识大爆发的信息智能文明时代，知识的传递和更新变得更加快捷，知识的传授方式和体系发生了颠覆性的改变，教育的目的也第一次从知识获取和储存为主改变为以思维模式、知识搜去为特点的心智发展教育，获取知识的方式变得更加多样，获取知识的垄断壁垒将被彻底打破。

趋向零边际成本社会即“在零边际成本的社会中消费者逐步转变为产销者，他们以一种接近于零边际成本的方式制作和共享他们的产品并且以零边际成本消费共享产品的新型社会形态”。协同共享和产销者成为了零边际成本社会的主要关键词。当然“零边际成本社会”的到来还需要一段时间，在协同共享机制中，产销者的接近零成本的制作的和共享音乐、视频、知识的情况已经出现，并迅速成为一种生活化的常规操作，例如类似“抖音”等大量自媒体平台的兴起，人们在这些平台上分享自己知识或经验，接收方以体验式的获取知识信息，而获取这些知识的成本基本为零，而协同共享成为这个共享社会的主要特征。

一、知识传递体系的聚变

当下协同共享时代在人们生活中的具体体现方式就是自媒体的快速发展和信息的共享化，社会知识的传递和更新的速度、方式、来源和受众都成几何倍的翻翻，知识传递的壁垒被打破，传统传递的一点对多点、多点对更多点的方式变为当下的多点对一点、多点对多点，来自四面八方的知识信息汹涌的奔向一个受众点，同时各种知识信息不断的快速交融、乳化、撞击、分裂、再生。可以说当下的知识信息喷涌而来，知识的接受再不是接收者愿不愿意接受、愿意接受多少，而是每个个体接收者都被来自四面八方的知识冲刷和洗礼着。同时接收者也变成了知识的传递着和生产者。当下社会的知识传递体系正在发生巨变。

而传统的知识传递渠道机构学校也正面临着其对知识传授的正统垄断地位挑战。而这种被知识信息的洗礼几乎是趋于零边际成本的，例如现在部分高校主动开设的开放式网课，让数以万计的人才得以享受近乎零成本的大学教育。

在协同共享数据的时代，教育的人才模式也发生着变迁，从老师掌权的垂直权力体制到学习团体的横向模式转变，这是人才培养模式变迁的最重要的一个变化。传统的课堂把知识看作实体化的鼓励的事，将学习作为一种私人经验和获取知识的观念，但在协同时代，学习被视为众包的过程，知识被视为公开共享的，可以分享给所有的人。从相对独裁式的学习向横向学习环境转变，把学生从传统的封闭教室中解放出来，在他们在更加广阔的共享空间、公共场所学习。

二、学习体验模式的延伸

在高校音乐学院或音乐系的职业术科教育中，教学方式多年来还是主要以师傅带徒弟的方式传承，教育资源的归属性非常强烈，教师的权威性不容置疑，教师成为了术科教育知识传递的主要垄断者，教师个人业务能力的高低、师承流派的正统和与学科前沿信息的把握及时性，对其术科教育的的影响力起着决定性的作用，学生获取相关术科专业的知识主要来源于师傅的亲自传授，而亲临名家处面对面的求教由于成本过高使大量的学习者望而却步，音乐术科的学习被无形的固化在了一个很小的圈子里，尤其是高端前沿的术科学习更是如此。

由于网络发展原因加速了协同共享模式的落地，由于外部环境的要求使得网络教育发展突飞猛进，知识网络共享免费获取，实施在线网络课堂等如雨后春笋般的充实在各大网络自媒体平台中，作为高校教师的我也被自觉不自觉的挟裹进这场网络共享改变生活的风暴中，我也摸索的开启了个人的网课教室，探索的使用着从前除过微信就很少使用的钉钉、一人一科、抖音、人人網等app。协同共享让知识的传递更为直接，由于趋向于零成本使每个人都有能力共享这些知识，知识和经验的传递更新速度更为快捷，地域的限制性被打破。

三、知识垂直传授方式的改变

当我在共享媒体中享受到这种快乐时，我就想尝试的改变我的教学方式，让我的学生也能收益，每周我都会给他们提供一些有名气的竹笛老师网络直播课程，让他们和我一起潜水，我鼓励他们和主讲老师连线、提问，很快我就发现了一个有趣的现象，我那些从不该说话发表想法的同学开始发表自己的观点了，当然，那是在课程的讨论区，学生们的讨论和评价异常热烈，而且他们和许多不相识的同学根据自己的观点自发的加入或组织了不同的微信小组，他们的学习也更加的努力，在专业上也越发自信和主动，这学期上课时我把许多课程内容在课前抛给学生，让他们去查阅资料并提出自己的认识，我的教学变得轻松高效的同时学生的进步非常快，他们对专业学习的热情被点燃了。

在这种知识可以趋向零成本共享，知识传递可以多方协作，知识来源异常丰富并可以轻松获取的时代下，传统的课堂和教育意义将被重新定义。

参考文献：

1. [美]杰里米.里夫金.零边际成本社会【M】.中信出版集团，2007年

2. [美]苏世民.我的经验与教训【M】.中信出版集团，2009年