探究信息技术与幼儿园美术教学活动的融合策略

王雅玲

[摘  要：兴趣是人主动学习的重要条件，对于幼儿来讲也是如此对某种事物感兴趣会由被动学习转为主动学习，并且在探索中调动思维与想象力，有助于幼儿的全面发展，在幼儿园美术教学活动中传统的教学模式枯燥乏味不利于幼儿创造性思维培养，将信息技术与美术教学活动融合能够充分激发幼儿学习兴趣获得满足感，进而提高教学效率，本文对信息技术与幼儿园美术教学活动融合策略进行了探讨，希望可以为幼儿教育发展提供一份参考。

关键词：信息技术;绘画教学;美术欣赏]

目前幼儿园美术活动的开展依旧存在局限性思维，不利于教学质量的提高以及幼儿综合发展，而信息技术作为重要的科技时代产物，将其与美术教学活动相融合能够打破时间空间限制带给幼儿更多视觉冲击，丰富活动内容，激发幼儿参与积极性，并对营造良好课堂氛围提升教学效率等都有着积极作用。

1信息技术与美术绘画教学的融合

首先利用趣味性导入调动幼儿绘画兴趣，精心设计课堂导入活动能够使幼儿产生强烈求知欲望，对提升教学效果有着积极作用，因此在美术绘画教学中教师要坚持趣味性与针对性原则，利用信息技术制作动画画面使幼儿产生强烈学习欲望，进入最佳学习状态。例如：在开展“草地上的花”绘画教学时，将信息技术与教学相融合制作电脑课件，为幼儿呈现春天绘画作品，将图案色彩与优美音乐相融合带给幼儿良好的视觉听觉享受，然后分步演示花朵的绘画步骤，将幼儿带到色彩构成情境中使幼儿兴趣盎然，迫不及待的想要自己创作花花草草，利用这样的导入活动提高教学效果。或者在开展煎蛋绘画教学活动时，利用煎蛋动画吸引幼儿注意力，让幼儿随着鸡蛋颜色的变化和声音变化走进活动中，利用信息技术对动画进行分解，使幼儿更好地掌握煎蛋颜色形状，通过信息技术将抽象的教学活动变得主题鲜明，使幼儿积极参与创造活动中提高教学效率。其次，利用信息技术与教学的融合发展幼儿想象力，例如：在开展“百变水果袋”绘画教学活动时，其活动的目标是引导幼儿结合不同动物特点绘画美丽图案表现水果的遮挡关系，教师就可以先利用动画故事课件帮助幼儿感知水果袋与动物间的关系，利用电子白板功能组织幼儿进行游戏操作了解各水果遮挡关系，并引导幼儿应用白板的拖拽功能将水果放入水果袋中，通过将信息技术与教学的融合促使用完全方位观察现象完成创造性作品，对发展幼儿的想象力和创造力用着积极作用。最后要利用信息技术化难为易，在美术绘画活动中会涉及到某些绘画技巧幼儿难以理解，教师就可以制作针对性课件使其变得直观形象，如在画曲线绘画教学中利用课件演示线条、旋律关系，使幼儿轻松掌握线条画法。

2信息技术与美术手工教学的融合

美术手工教学活动需要教师进行示范操作，但有些精细动作教师难以作出准确示范，就可以利用信息手段解决这一问题，结合教学需要提前制作精准示范微视频解决示范中存在的重难点问题，并通过大屏幕呈现出来，使幼儿更好的进行美术手工操作活动。例如：在开展卡通动物拖鞋美术手工教学活动时，其主要的目标是引导幼儿大胆想象设计卡通动物拖鞋，教师就可以先利用信息技术搜集色彩鲜艳的卡通动物拖鞋图片拓展幼儿思维，然后引导幼儿思考尝试拼接各种动物造型，在观察与操作过程中使幼儿感受美和创造美，发展幼儿的审美能力与创造能力。或者教师可以利用电子白板制作微视频演示如何制作卡通拖鞋，如以小兔子为例，如何通过画折剪制作出耳朵眼睛，通过视频演示集中幼儿注意力提高教学效果。另外，在发展幼儿美术思维时可以利用信息技术再现美的环境，以此培养幼儿观察能力鉴赏能力，使幼儿更加直观的感受自然风光绘画技巧，例如：在以春天为主题开展美术教学活动时，先利用信息技术筛选网络中春天图片引导幼儿观察与欣赏作品中的构图线条，为幼儿的自主创作奠定基础，也可以通过多媒体投影、角色扮演、创设生动教学情境等提升幼儿美术素养。

3信息技术与美术欣赏与创作的融合

幼儿园美术教学的重要目标是引导幼儿发现美创造美，发展幼儿的情感与思维，幼儿通过颜色、线条感知生活提升审美情趣，因此，美术欣赏是重要的教学内容，目前幼儿园美术欣赏作品大多存在局限性不利于挖掘幼儿的潜在审美能力，利用信息技术能够将社会教育环境教育等有机融合，利用其既文字、图片、声音、视频等于一体的优势开展全方位欣赏活动，发展幼儿的审美素养。例如：在欣赏米罗和他的作品时，利用信息技术加深幼儿对作品的理解，先利用富有童趣的画面吸引幼儿注意力，然后引导幼儿从线条、形状等方面进行多层次欣赏，对于信息量较大的作品应用电子排版技术促使幼儿由整体到局部实现完整欣赏，并鼓励幼儿在欣赏过程中勇于表达发展幼儿的艺术创新能力。教师也可以利用PowerPoint制作相关动态视频讲述艺术作品起源，由局部聚光进行放大引导幼儿观察细节，由点到面的逐步欣赏名画提高教学效果。另外，信息技术具有形象性優势特点，也具有3D建模等功能，将其应用于美术创作教学中可以使幼儿更好的感受到美术魅力，例如：借助PS等软件调整图片光影色差，利用相关软件放大图片帮助幼儿在不同视角观察与感受作品色彩应用技巧，为提升幼儿的美术创作能力奠定基础。

4结论

总而言之，在幼儿园美术教育活动中有很多图形的绘制仅仅依靠教师双手绘制既浪费时间又容易分散幼儿注意力，应用信息技术能够有效避免这种情况，而且将信息技术与美术手工教学、美术欣赏创作教学等相融合能够激发学生的兴趣与想象力，对提高教学效率和发展幼儿综合素质都有着积极作用。

参考文献

[1]蒋科敏.信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：204.

[2]孙丽娜.信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探[J].科学大众（科学教育），2020（03）：99.

[3]孙艳妮.信息技术与幼儿园美术活动的有效融合探究[J].知识文库，2020（02）：118.

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