在情境中体验，在体验中成长

封陆

《道德与法治》能够提升学生的道德理念以及法制观念，对学生世界观及道德观的形成起到科学引导作用。就小学生的知识结构体系及接受能力而言，这门课程存在一定难度。教师需要创设情境，让学生更加深入地了解与认识课程，提升他们在课堂上的创新能力，激发他们的学习热情。

深刻理解情境体验式教学的含义。情境体验式教学打破了传统的教学方式，让学生有更为直观的体验。教师创设或引入与教学内容紧密相关的情境来达到教学目的，激发学生的情感体验，促进他们对教学内容的理解。情境体验式教学是教育教学发展的需要，它将学生的主观意识与客观存在紧密结合，把抽象的事物具体化、形象化。学生在这个过程中，对事物产生浓厚的兴趣，有了更深入的思考。

将情境体验式教学运用于课程中。应用情境体验式教学有重要作用和意义。一是提升学生实践与思维能力。情境体验式教学能把学生带入实际生活，当教学与学生的实际情况相联系，学生就能把知识与实践结合，提升实践能力。在多种情境下学习，学生对知识有更深入的认识，在角色融入的过程中根据角色思考问题，提升了思维和想象能力。二是激发学生学习兴趣。学生采用多种形式学习，如合作讨论、自主探索等，主体地位得到凸显，学习兴趣也会提升。学生在课程中可以进行角色扮演，更加快乐地学习，教师的教学目标也能够快速达成。三是营造良好学习氛围。情境体验式教学改变了“教师讲授、学生倾听”的模式，教师在与学生互动中进行教学，师生间情感沟通更为密切。学生能感受到教师的尊重与理解，提升学习积极性与主动性。

巧用情境体验式教学完善课程。情境体验式教学在课程中的运用，可以多角度多措施进行，从以下三个方面加以完善。第一，在情感体验中活跃课堂氛围。小学生的道德观念及思想认识还未成熟，集中于某一事物上的时间不会太长，教师对所教内容进行情境创设，让场景、具体情境与教学目标相结合，使学生有更为直观的情感体验。当学生对知识的理解更全面、深入与和谐，学习效率也会提升。第二，在角色扮演中提升学习兴趣。例如，讲解“秩序”时，单纯的知识讲解枯燥无味，可以创设排队等公交车的场景，学生扮演乘客，教师扮演公交司机。学生会发现，当大家有序排队，上车速度较快，如果有人插队，不仅耽搁时间还会引发冲突，学生就对课程内容有了更加深入的认识。第三，多样化教学提升整体能力。在情境体验式教学中，教师可以对学生进行分组，按固定人数进行小组编排，每组設定组长。在组长的引导下，小组进行问题探索与研究。开展活动时，教师可以让整个小组集体参与，也可以让小组委派成员参与，要考虑到每个学生的感受与想法，提升学生的团队合作能力。学校应加强教师培训，让教师改变教学观念及教学方式，更加关注学生的全面发展。在日常教育教学中，教师要尊重学生的主体地位，引导他们自由发表观点，提高学习主动性。

落实《道德与法治》课程必须要创新，情境体验式教学便是有效的措施。教师要深入研究情境体验式教学，立足学生身心发展规律，在教学方式与教学理念上与时俱进，突出学生的主体地位，促进学生的全面发展。

（作者单位：陕西省西安市曲江南湖小学）

责任编辑：张妍琳