多元至美，内涵发展

牛秀娟

学校在教育改革中一路前行，逐步形成了足球、艺术、科技、英语等办学特色。未来，学校将继续探究国家课程校本化，走内涵发展之路，向全国知名的现代化特色学校迈进。

实施国家课程校本化是学校课程改革的重要工作。针对国家课程校本化實施不到位、学生个性发展不足、教学评价单一化等问题，山东省青岛市城阳区实验小学深入调研，坚持“相伴美好童年，共绘美丽人生”的办学理念，从学生的需求出发，构建“多元至美”的特色课程体系，全面提升学生的核心素养。

“多元至美”是在国家课程、学校课程的实施中，整合多种资源、开拓多个渠道、采取多种方式，为学生的人生奠定坚实根基，使学生的发展达到良好状态。

从课堂变革到课程研发与实施。

立德树人：推进三级课程的课堂变革。学校将国家课程标准与师资、学情、地域融合，提出“在这里，与美相遇”的课程理念，认真落实国家课程、地方课程，创建了“自然、饱满、丰富、灵动、诗意、有趣”的“臻美课堂”教学范式;大力推进学科建设，以国家课程作为“核心元”，提出了醇美语文、趣味数学、享受英语、缤纷音乐、快乐体育、创意美术、多彩科学的学科建设目标，构建了“1+X”的学科课程群。“1”即国家课程，“X”即基于国家课程的学校特色课程。

作为首批全国新课程教育改革实验学校，学校通过全课程教学，实现学科重组和跨学科融合，以主题式、项目式教学研究推进国家课程校本化实施。学校还以教科研为抓手，让每个人都参与课题研究。教科研的深入开展促进了课堂教学的变革，学生的学习方式由被动学习向主动学习转变，自主学习成为常态。

素养为本：探索课程的研发与实施。为了给学生提供自由选择的空间、培养学生个性、提升学生素养，学校围绕“多元至美”课程体系，深入实施特色课程。

第一，丰富课程体系，形成 “六小”学校课程。具体包括：艺术与审美的“小达人课程”，提升学生的审美能力和艺术素养;科学与探究的“小牛顿课程”，培养学生的科技创新意识和动手实践能力;数学与思维的“小能手课程”，提升学生的思维能力和综合素养;语言与交流的“小博士课程”，增强学生的语言学习兴趣和表达能力;体育与健康的“小健将课程”，让学生锻炼体魄，健康成长;交往与合作的“小天使课程”，助力学生走向美好人生。

第二，满足学生多元化需求，实施学校课程。课程实施主体多元化：学校充分挖掘各类教育资源，鼓励教师、家长发挥特长，开发学生感兴趣的课程。根据需要聘请专家共同参与课程的研发，助力学生全面发展。

课程选择多元化：学校通过调查问卷的形式，根据学生的需求有针对性地开设学校课程。学生通过“选课大集”、网上选课等方式，自主选择喜欢的学校课程。

课程实施方式多元化：一是通过调整课时、大小课结合、学科融合等方式，落实“六小”学校课程;二是学生根据自主选择的学校课程，在周二、周四走班上课;三是通过其他特色活动进一步丰富和拓展学校课程。

课程评价多元化：学校采取课堂即时性评价、一月一评星、期末课程展示、教师家长评价等形式，对学生的学习效果进行评价。这种评价方式不再以分数为中心，更关注学生的学习方式和学习能力的提升以及个性化发展。

多元提升，铸就“尚美”教育品牌。

“多元至美”课程体系，催生“专家型”教师。学校课程的研发与实施提高了教师的科研意识、课程意识以及课程开发能力。教师通过理论研究与教学实践，提升了教学能力。随着课程的深入实施，教师从“经验型”向“专家型”转变。

“多元至美”课程体系，提升学生核心素养。“多元至美”课程体系使学生得到了全面发展。学生身体素质明显增强，在国家学生体质健康标准抽测中，学校合格率为100%。学生艺术素养不断提升，在区市艺术测评中，成绩名列前茅。此外，劳动实践、校外研学、志愿服务等特色课程增强了学生的劳动意识和社会责任感。

（作者单位：山东省青岛市城阳区实验小学）

责任编辑：王妍妍