幼儿园“虐童”事件频发的思考

贾昶 吕璟 李占卿

[摘  要：近年频发的幼师“虐童”事件已成为一个不容忽视的社会问题。幼儿教师职业素养及德育工作越来越受到社会的关注。本文基于对本校一年级高职学前教育学生的问卷调查和部分学生访谈方式的结果，在对学前教育专业学生职业道德教育现状进行适时掌握、分析的同时，为后续探索学前教育专业学生职业道德教育培养路径提供理论基础。

关键词：“虐童”案例;学前教育;职业道德现状;思考]

案例回放：案例一：2012年5月22日，浙江省杭州市，余杭区临平第二幼儿园召开该班全体家长会，就事情经过向家长进行通报。据报道，杭州市余杭区一名幼儿园老师用紫外线灯照射不听话的孩子，被家长发现后该老师向家长道歉。事发后当地政府介入调查，当事老师被暂停工作，有关部门对当事老师班上的42名孩子进行专项体检。

案例二：2014年3月11日，在西安市枫韵幼儿园，情绪失控的家长不满幼儿园工作人员给孩子集体喂药的解释，举起凳子准备砸向对方。据媒体报道称，该幼儿园在未告知家长的情况下，长期给400名孩子服用名为“ABOB”（俗称病毒灵）的药物。长期服用该药可引起出汗、食欲不振等不良反应。该幼儿园园长此前在接受媒体采访时称，此事之前并未向上级主管部门汇报，也未曾告知家长获得许可。

案例三：2016年12月08日，四川省成都市，等待放学接孩子回家的家长们聚集在校门口。12月7日，一篇关于“幼

儿园老师用打骂恐吓持续伤害娃娃们”的帖子称成都市蓓蕾锦绣东方幼儿园老师持续打骂孩子。家长自述称小孩9月1日入读蓓蕾锦绣东方幼儿园，这段时间娃娃每天回家以后说得最多的就是：“妈妈，王老师打我、揪我脸脸。”于是，家长在小孩身上放置录音笔，想了解在幼儿园究竟发生了些什么，第二天听完一整天下来幼儿园的录音记录后，这名家长愤怒了，该家长表示，他听到录音里明显传出老师的痛斥和小朋友哭声，以及小朋友说老师打他的对话。

案例四：2017年11月初，携程托管亲子园教师打孩子的视频在网上流传，视频显示，教师除了殴打孩子，还强喂幼儿疑似芥末物;11月9日，长宁警方于以涉嫌虐待被监护、看护人罪对携程托管亲子园的三名工作人员依法予以刑事拘留;11月13日以涉嫌虐待被监护、看护人罪，对携程亲子园实际负责人郑某依法予以刑事拘留。

案例五：2017年11月22日晚，十余名北京幼儿家长反映，朝阳区管庄红黄蓝幼儿园（新天地分园）国际小二班的幼儿被老师用针扎、喂成分不明的白色药片，并提供了孩子身上多个针眼的照片。据悉，目前朝阳警方已介入事件调查。

一、学前教育专业学生职业道德培养的重要性

随着我国“全面二胎”政策的出台和开放，一方面，许多育儿家庭在育儿经济压力和培养压力下渴望学前教育发挥更大的作用，但是目前我国幼儿园总体供给不足，幼儿园教师缺员严重，教师资源明显紧张。按照国家规定，幼儿园教职工与幼儿数之比应为1：7，但现实中平均每名幼儿园教师要管理26.43名幼儿，规定与现实相去甚远。另一方面，随着二胎政策的开放以及人们对幼儿教师期望值不断提升，高素质幼儿教师缺员的矛盾将进一步突出，各幼儿园对“热爱婴幼儿教育事业、富有爱心、耐心、责任心、思想素质好、幼儿教育理念新、技能过硬、职业态度好、愿意长期在本院工作”的学前教育专业毕业生的需求进一步扩大。但是近些年幼儿园教师因缺乏职业道德而引发的虐童事件却层出不穷，根据媒体梳理的结果，2017年至2018年，已有四十多起危害程度不一的“虐童事件”被曝光在公众的视野下，而这些虐童事件，不过冰山一角。实际上，相关事件中暴露出来的各种虐童手法，长期存在于中国的幼儿看护行业中。作为输出和培养幼教专业人才的学校，这不得不让我们为之警醒。

首先，对于学前教育专业学生而言，有效和适时的输入职业教育素养的培养有助于其提前适应学前教师的教师角色，将职业道德素养内化为自我习惯，在步入职位后结合工作实践有利于学生在最快时间内进入学前教师角色并将这种内在束缚力外化为一种良好的表现。其次，对于初次接受人生教育的幼童而言，拥有了一个具备良好素养的学前教师，幼童会更容易具备健康、积极、乐观的完整镜面心理，这对于幼童之后的人生成长也会产生重要影响。

二、学前教育专业学生职业道德教育现状

为了获得更真实的论文数据，也为了更真实地分析学前教育专业学生职业道德教育现状，分别采用问卷调查法和座谈法进行数据收集。本次共发放两套问卷，《关于大学生职业道德修养的问卷调查》和《学前教育专业学生职业价值观调查问卷》，分别回收256和286份有效问卷，同时对36名同学进行座谈，通过问卷回收分析现下学前教育专业学生职业道德教育现状总结如下：

1.学前教育学生具备初步的职业道德鉴别力

在座谈中针对“你如何看待虐童事件”这个话题，绝大多数同学认为这是职业道德失范的行为，是错误的并应该及时加以干预与纠正;甚至有的同学表现出极大的震惊和愤慨，不能理解这种行为在日常生活中的普遍存在;只有极个别同学认为该现象的发生与教师的压力、情绪等有关，是可以理解的。对“你认为作为一名幼儿教师应该具备哪些职业素养”问卷中同学提及最多的内容是：对学生有爱心（262人选择）、对学生有很强的责任心（261人选择）、对教育事业的热爱（232人选择） 、奉献精神（200人选择） 、耐心（245人选择）、不对幼儿进行肢体和言语上的侮辱和体罚（243人選择）、细心引导和照顾幼儿（257人选择）。“您认为最能体现职业道德素养的是”爱岗敬业占82.81%;“当您发现周边同事有违反职业操守的行为，您会如何对待”选择进行劝导的占87.5%。

从学生调研座谈的结果可以看出学前教育学生普遍具备基本的职业道德鉴别力和道德素养。

2.学生对职业道德及其对个人职业发展重要性认可程度高

针对一些特定问题的问卷调查如下：“您学习职业道德的目的是”应付相关考试5.86% ;为进入相关行业打基础80.47%;学校要求9.77%;不清楚1.56%。“您认为在职业生涯中需具备”业务能力4.3%;良好的心理素质17.58%;职业道德素质61.33%;人际社交能力13.28%。“您认为大学生职业道德素质、对个人就业与职业发展”很有帮助67.97%;有所帮助28.91%;没有帮助0.39%。从这些数据中可以看出学前教育专业学生对职业道德的认可占比数较大，对职业道德于个人职业发展重要性的诉求度很高。

3.学生存在潜在的职业理想缺乏和就业观偏差问题

根据问卷中“你选择本专业的主要原因是什么” 其中选择“父母等长辈的意见”的同学55名，“好找工作”86名，“不清楚”4名，选择以上三项的学生总数超出了选择“自己兴趣”的141人。

由上数据可以看出几近一半的学生选择学前教育专业的初衷可能并不是基于对幼教专业的热爱和对自我价值评定的喜好，甚至是一种偏差的就业观影响的结果，认为学前教育专业就业后面对的教育对象都是2-6岁的学前儿童，不需要对其进行太过专业的教育，也不用对他们精心管教，工作比较清闲。在这种偏差就业观的指引下选择了学前教育专业的学生，在学生时期并不会过多重视自己的专业素养与道德素养，对待专业课程的学习态度也较为散漫，不够认真。

4.课程体系结构不够合理

学前教育专业有关学生道德素养的课程设置并不十分合理，主要表现在课程内容较少，课程设置不具备延续性两个方面。

66.41%的同学认为职业道德德育课有所涉及;88.67%同学认为高校职业道德教育应该贯穿整个大学;92.19%认为高校开展职业道德教育对学生职业生涯很有帮助;78.52%如果您认为职业道德课教学效果差，原因是学生个人不重视。

您对当代大学生职业道德现状怎么看，满意11.33%，基本满意48.44%，不太满意36.33%，很不满意1.17%。

您认为进行职业道德教育应采取的主要方式是：各专业课教学中渗透为主34.38%，到相关企业或实习基地学习为主39.06%。

课程内容的不完善必然导致学生无法学习到有关学前教师职业道德素养的全部内容，而课程设置没有延续性，则会导致学生道德素养意识只是在课程学习期间较高，在结束课程后，有关遵守职业道德的意识也会逐渐降低，学生也难以形成优秀道德习惯，遑论习惯的保持。

5.先进教育理念的匮乏

学前教育专业的老师虽然学历较高并且具备良好的职业素养，但是由于这些教师多为师范类学校毕业，并没有实际进行学前教育的体验。在对学前教育专业学生进行教学过程中，不管是专业课程教学还是道德素养培养，都只是基于相关的理论知识，因而导致学前教育专业学生接受的相关教育并不能够满足其之后的学前教师岗位需求。学前教育专业教师自身教育理念若无法满足学前教育实际需要，那么学前教育专业学生各方面的素养也很难达到学前教师标准。

三、对改变学前教育人才培养现状的思考

调研显示，现下我国学前教育优秀人才的缺口较大，而培养优秀教育人才的教学课程设置中还存在诸多不合理之处，难以真正培养出足够优秀的学前教育人才。对学前教育的现状做出改变，已经刻不容缓。探索学前教育专业学生职业道德教育培养路径，将是下一阶段的研究重点。

参考文献

[1]袁爱玲，曹晓刚.如何承受难以承受之重[J].幼儿教育，2005（19）.44-45.

[2]裴文霞.论幼儿师范学生的师德教育[D].山东师范大学，2007.1-54.

[3]《教育扶贫蓝皮书：中国教育扶贫报告（2016）》p41-49.社会科学文獻出版社，2016（12）.

[4]陈彦奇.幼稚园教师专业发展与能力之研究调查[C].台湾国立屏东教育大学，2001.

作者简介

贾昶（1974.08—），男，本科，副教授，主要从事思政课教学与科研工作。

项目基金：本文系2018年甘肃省高等学校科研项目《多方位构筑高职幼师职业道德工作体系的思考与实践》研究阶段性成果，项目编号：2018B-129。

平凉职业技术学院  甘肃  平凉  744000