以身示范与自主管理的班主任工作实践

盘友秀

摘 要：在班级工作中，班级事务繁杂琐碎，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色。要做好班级工作，关键还是“人的管理”，既要做到以身示范，还要指导学生自主管理，这样才能创建优秀的班集体。笔者认为班主任工作对班级学生的影响深远，文章探讨了班主任管理班级的方法，在实践中使学生健康成长，创建文明班集体。

关键词：班主任;以身示范;自主管理

班主任不仅仅向学生传授文化知识，还要以良好的形象感染学生，用无私的爱心呵护学生，指导学生学会自我管理，在班级管理实践中感受到爱和关怀，从而营造良好的班级氛围。

一、用良好形象感染学生

孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任是班级的教育和管理者，经常与学生一起学习和生活。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。小学生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，缺乏对事物的评判能力。基于此，班主任作为学生的“影响源”，要充分认识到自己行为举止得体的重要性，自己的思想、行为都会对学生产生深刻的影响，因此，要用自己的良好形象影响学生，做到润物细无声。

古人云：“教书者必先强己，育人者必先律己。”班主任与学生接触的时间最长，要求学生做到的，自己要先做到。如每天早上和学生一块打扫环境卫生，抹窗户、拿扫帚、铲垃圾等都要手把手地教，还要表扬和赞美学生，鼓励他们把卫生工作做好，养成良好的讲卫生、讲文明的习惯;要求学生书写认真工整，自己在板书或批改学生作业时首先做到书写规范认真;要求学生不迟到，自己首先做到上课准时;要求学生讲礼貌，见到老师要打招呼，自己首先做到尊重他人，如见到同事首先向对方问好，见到同学给予热情的点头或微笑等。

用自己的一言一行潜移默化影响学生，既能赢得学生的爱戴，又能成为学生学习的榜样。身教重于言传，只有处处以身作则，用自己的实际行动感染学生，才能当好学生成长的指导者和引路人。

二、用无私爱心呵护学生

我国近代教育家夏丏尊先生说过“没有爱就没有教育”。班主任作为班级工作的组织者和管理者，要关心学生在学习过程中的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。尊重学生人格，情感上与学生产生共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能得到学生的信任，做好班级工作。

教育要面向全体学生，杜绝偏“爱”现象。要平等地对待每个学生，关心每个学生。例如，平时注意天气情况，提醒学生增减衣服，如果学生身体不舒服，要及时通知其家长或送医院。这些都是生活中的一些小事，却在学生的心中留下深刻的印象。

爱，不等于放纵、护短和迁就。一个优秀的班集体，需要铁的纪律。凡是违反纪律的学生一定要受到紀律处分，班主任一定要坚守原则。对于学生的缺点和错误，也一定要按班规、校规处理，做好他们的心理疏导工作，引导他们不仅要朝着更高的目标奋进，还要学会尊重他人、爱护他人，做到同学互助，积极参与班级建设，为做好班级工作做出贡献。

其次，不漠视待进生和学困生。纠正学生的行为习惯和学习习惯是非常困难的，最好的教育是严中有爱，当他们做错时，耐心地讲道理。在对他们持之以恒的教育过程中，给予他们更多的爱，如发现他们不认真写字时，手把手教他们把字写工整。学生能体会到班主任对他们的爱和良苦用心，他们会学着自己的事情自己做，逐步改掉自己不良习惯，积极上进，“好的习惯是成功的一半”，只要他们做好了自己，就能促进他们各方面的发展。

班主任应主动而自然地接近学生，真挚地帮助他们、尊重他们，唤起他们的自尊心;赞美他们，增强他们的自信心;赏识他们，激发他们的上进心。

另外，班主任要公平地对待每一个学生。在班级中，有这样一个群体，他们表现平平，行为不突出，不给班里添麻烦，这部分学生在班级中占的比例最大，他们的学习和行为影响着整个班的状况。平时，班主任把主要精力放在对优秀生的赞美和鼓励学困生上，却忘记了对中层生的鼓励。中层生的思想极不稳定，有些中层生自信心不足，有自卑感，他们认为老师不关心他们，所以放任自己。如果拉他们一把，他们极可能成为优秀生，对他们“放一放”，则有可能成为学困生。因此，班主任应摆正自己的态度，对他们要倾注自己的关心和爱护，为他们解决学习和工作实际问题，在班级活动和教学活动中，多给他们提供表现的机会。关心他们、相信他们、重视他们、培养他们，使他们树立自信心，积极进取，早日跨入优秀生的行列。

三、用自主管理培养学生

小学低年级的班主任工作烦琐，而且工作量大。低年级的学生年龄小，自控能力差，组织纪律性不强。培养学生的自我管理意识，可以有效提高班主任的工作效率，同时锻炼学生的能力，这是对学生进行德育教育的一个行之有效的途径。

要实施自主管理，必须培养一支优秀的班干部队伍。班干部是班集体的领导核心、班主任的得力助手。在一个班级里，班干部是否得力，关系到整个班的学风问题。为此，要把班干部培养成尊师守纪的榜样、团结友爱的典型、勤奋好学的模范、奋发向上的领头羊。

选班干部十分重要。按照平时选班干部的惯例，班主任会让思想上进、能力较强、工作积极肯干、学习成绩好的同学担任。这些同学在班上都是佼佼者，是班级学生的领头羊，这样的班干部队伍一旦形成，对营造良好的班风、创造良好的班集体起重要的作用。面对一个个陌生的面孔，可以采用试用期的方法，先了解哪些学生在幼儿园表现较好，有管理同学的经验，哪些学生在同学们的心目中有一定的威望，选他们做班干部，并且约定“试用期”。

在“试用期”内，对这些班干部进行“考察”，看他们在同学中能不能起榜样的作用，帮他们改正一些自身的小缺点，如果他们不能发挥应有的作用，就可以考虑让做得更好的学生担任。这样，就可以营造良好的向上氛围。班主任也可以在选好班干部以后，给予他们帮助，在班上宣传他们做的各种好事，帮助他们在班上树立威信，同时引导学生理解班干部是为全班服务的。

当班干部和同学产生矛盾时，要及时疏导，通过摆事实、讲道理的方法，既保护同学的自尊心，又维护班干部的威严。在班主任的热情帮助下，班干部都会在自己的任期内严格要求自己，并发挥聪明才智做好班级工作，从而增强自己的自信心。做过班干部的同学都经过班主任的悉心指导，在班纪、班风建设中都能起积极带头的作用，推动班级文明建设。

四、用岗位职责锻炼学生

作为班主任，要关心爱护班上的每一位同学。例如当班干部，学生都很想当，因为可以表现、锻炼自己。因此，我们可以实施一日“班长”责任制。也就是班上每天的轮流值日，让每个同学参与班级管理，让每个学生都有锻炼的机会。

班主任不但要有爱心，而且要有耐心和责任心。因为班级常规管理是一项整体的育人工程，要把每个学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。要建立值日生制度，不要简单地把值日生当作卫生员，而是要求值日生把班上当天的迟到人数、各科的作业按时交的情况、认真做操、每节课是否有人开小差等工作做好记录并向班主任汇报。做好每天的值日，能使每个同学都有独立工作的机会，在值日中学会管理他人、管理自己。班主任对他们的工作给予支持，充分信任，大胆放手。实践证明，学生在值日中不仅严格地遵守纪律，而且能使部分平时表现一般的同学也表现出了较强的工作能力和责任感。通过值日，也让每一个学生认识到自己是班级的主人，都有组织和管理好班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权利。这样，激励了学生更加热爱自己的班集体。

“班长”轮值制度可以全面培养学生自控能力和竞争意识，让每个学生都有锻炼的机会。班主任也可以充分利用好《值日登记表》全面掌握全班情况，及时发现问题、处理问题、解决问题。因此，“轮值班长”的工作不仅更好地开展了班级工作，而且对班级学生品德教育起到了促进作用。

班主任工作是平凡而烦琐的，作为班级的管理者，在管理和教育的过程中，要充分地了解和研究学生，只要我们真诚地捧着一颗爱心去对待每一个学生，用自己的关怀和信任去激发学生的求知欲，就能使学生健康成长，就能创建优秀文明的班集体。