创新小学语文教学的策略

陈光明

在如今的信息化时代，创新型人才是最宝贵的资源。传统的教学方式注重对知识的记忆，教师为了提高学生的学业成绩，往往采用“填鸭式”的教学模式，这样培养出来的学生虽然知识掌握得很牢固，但是在实际生活中无法对知识进行灵活运用。小学教师应了解素质教育的重要性，将学生个体的全面发展作为教学目标。语文学科是小学阶段素质教育的基础学科，良好的语文功底能帮助学生在各科学习中取得满意的成绩。那么，如何在高速发展的信息化时代创新语文教学，发展“互联网+教育”的教学方式呢？笔者对此进行了探讨和分析。

一、课文创新，激发学生的创造力

主观性是语文学科的特点，在小学语文教学中更是如此。一篇课文往往有多种解读的角度，然而在传统的语文教学中，教师通常会固定一种解读思路，没有留给学生发散思维的机会。这样不仅会扼杀学生的创造力和想象力，还会固化学生的思维，导致他们遇到问题时倾向于使用惯性思维去解决。作为新时代的教师，我们不能拘泥于所谓的“标准答案”，而应对课文的解读方式进行创新。若教师仔细挖掘课文中的句子或词语，就有可能找到创新的突破口，因此教师应深入研读课文，不断追求教学上的创新。

小学教材的课文内容相对简单，通俗易懂。然而，从成年人的角度来说“理所当然”的文章，对于小学阶段的学生来说，就可能出现各种各样理解方面的问题。如今，学生获取知识的途径十分丰富，学生完全可以利用网络资源自学课堂上的一些知识点。因此，拓展性知识和理解性知识就显得尤为重要。在教学中，教师应多提出评价性的问题，让学生自主思考，表达自己的观点，提出自己的看法。教师在备课的时候，不可能完全预设到学生的想法，当学生在课堂上提出不一样的见解时，教师应当予以鼓励，不能打压学生思考的积极性。教师还可以适当放弃传统的教学思路，从新颖的角度解读课文。即使学生的理解角度比较刁钻或偏离正确的方向，教师也应耐心引导，从而保护学生敢于思考、敢于质疑的宝贵品质。

二、课堂创新，重视学生的自主学习能力

传统的小学语文课堂教学模式多半是“教师讲解，学生朗读”。如今，启发式教学越来越受到重视，部分教师会在课堂上改变教学方式，采用提问等方式引导学生进行深入思考。想要对语文教学进行创新，教师就应从教学过程入手，改进教学方法，在教学过程中避免一味关注“如何教”，而应考虑教学目标达成的途径，即“如何学”。在课堂上，教师可以通过形式多样的活动，充分调动学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。针对学生活泼好动的特点，教师可以创设有趣的情境，多运用图像、音乐、故事、猜谜、表演等方式，寓教于乐，争取让每个学生参与到课堂教学中。

教师在丰富课堂教学形式的同时，要倡导自主合作学习。自主合作学习不能停留在表面，要真正为教学目标服务。分小组讨论是一个比较好的合作学习方法，然而事实上并不是所有学生都能积极参与其中。针对这种情况，在合作学习的过程中，教师不应过多干预学生，而应让学生自我管理，重点关注学生的理解和参与情况，帮助每个学生参与其中，培养学生互相探讨、互相帮助的习惯。

三、作业创新，培养学生的实践能力

实践是教学创新的目的。目前，大多数学校更注重知识的积累，倾向于将考试成绩作为重要的评判标准，这种方式不利于培养学生的实践能力。对此，在布置作业的时候，教師可以把新的教学理念融入作业中，根据教学目标和学生的实际情况，多布置实践性和应用性的作业，并重视课外实践活动的开展。课外实践活动既能延伸和拓展课堂教学内容，又能多方面锻炼学生的实践能力。此外，在信息化时代，科技的高速发展使学生的实践途径更加多元化，因此教师应利用好高科技带来的便利条件，组织学生开展各项实践活动，提升学生的综合素质。

总之，教师只有创新教学模式和教学手段，才能保护学生的想象力，培养学生的创造力，将学生培养成为创新型人才。目前，我国的教育创新还有很大的进步空间，教师一定要紧跟时代的步伐，更新观念，重构学科体系，推动教育现代化的发展，为祖国培养优秀的人才。（作者单位：江西省莲花县浯塘中心小学）