地理课堂导学案设计研究

林荔峰

在地理课堂教学中应用导学案，可以提高学生课前预习、课堂学习、课后复习的效果，减轻教师教学压力。但是如何发挥导学案的作用，提升地理教学的有效性呢？

一、高中地理导学案应用现状

1.设计上存在不足。

有些导学案存在地图大小不一、图表不清晰的问题。有些学生利用导学案学习时，对地图内容并不重视，甚至直接忽略不计。这是导学案设计中存在的最大弊端。若想提高课堂教学质量，应重视导学案的设计与排版，吸引学生注意力，发挥其最大价值。此外，部分教师在设计导学案时，忽略了问题的难易程度设计，使学生失去学习的动力。

2.教学实施中存在问题。

导学案实施过程中存在的问题主要体现在以下几点。第一，预习效果不理想。笔者通过对导学案教学实施过程进行分析发现，学生预习情况并不乐观。高中学生每天要完成的导学案内容较多，不仅有地理学科，还有语文、数学、英语等学科。为了快速完成导学案，学生会利用课本或者辅助工具完成导学任务，缺少主动思考的过程，导致预习效果不理想。第二，课堂教学中的应用存在不足。在课堂教学中，教师利用导学案进行课堂教学，忽略对教材内容的探究。在导学案的影响下学生也会忽略对教材内容的探究，影响文本意识与自主学习意识的培养。第三，导学案保存不完整或者记录不清晰。对于教师讲解的内容，有些学生会记录在导学案中，以便后续复习时用，但有些学生会因为保存或者记录问题出现数据丢失的情况，从而影响学习效果。

二、地理导学案设计策略

1.立足学生情况，设计个性化教学。

教育的主体是学生，导学案的设计应符合学生学习需求。以往导学案设计会将教材中的概念、公式、定义等以填空或者选择题的形式展示给学生，让学生课前预习。形式单一，教学效果不理想。导学案应以图文并茂的形式展示教材知识点，体现地理学科的特点。在问题设计上，不易过难，也不要太简单，难易程度应适中。此外，教师可以融入学生感兴趣的内容，如当地的城市环境、旅行城市的地理环境等，借此丰富地理教材内容，拓展教学资源。设计符合学生的导学案内容，可以激发学生的自主学习欲望，提高课堂教学效果。

例如，在教学《中国的可持续发展实践》时，教师可以将教材中的基础知识，如中国为什么要走可持续发展道路、如何走可持续发展道路等作为导学案内容。此外，教师可以融入学生关注的问题，如将环境保护、能源发展等作为导学案内容。通过基础知识与拓展内容的融入，丰富导学案内容，为学生的地理学习提供依据。

2.教学引导，培养学生的自主学习能力。

教师在应用导学案进行教学时，应加强对学生的引导，使其掌握地理學习技巧与自主学习方法。高中生作为一个有独立思想的个体，应该具备自主学习能力。因此，教师在导学案中，可以增加一些探究性的问题，引导学生对此进行探索，使学生在探索中掌握知识，养成自主学习的习惯。在课堂教学中，有些教师也会针对导学案内容，给予学生一定的时间与空间，引导学生自主学习，并对学习内容进行总结，将不懂或者不清楚的问题标注清楚，与同学讨论，完成学习任务。教师引导是提升学生地理学习能力、自主学习意识的关键。所以，教师在日常教学中应加强对学生的引导，提高教学效果。

3.明确学习目标，提高教学效果。

教师在设计导学案时，应明确学习目标与教学目标，为学生学习指明方向，为教学评价提供依据。有了学习目标，学生可以明确哪些是学习重点，哪些是需要理解、掌握的内容。这样，能够提高教学的有效性。

以《自然界的水循环》的教学为例。导学目标可以设计为：1.记忆并掌握水循环的过程与意义;2.掌握水循环的原理。当学习目标确定后，可以围绕此设计导学案内容，让学生更好地学习地理知识。

总而言之，在高中地理教学中，应充分体现导学案优势，从而提高课堂教学效果，培养学生的自主学习能力。