关于农村初中英语教学的方法与对策研究“分层教学法”在农村初中英语教学中的应用

摘要：分层教学是近年来教育领域的新观念，主要强调教师通过分层教学来减小学生间的学习差异性，从而使得学生获得更好的学习效果。在初中英语课堂开展分层教学，能够照顾到各个层次的学生，教师通过设置不同的教学目标，引导不同层次的学生通过学习实现不同的教学目标，再加上教师的鼓励和赞美，有利于学生树立起英语学习的信心，在快乐的氛围中进步，对于学生的英语学习十分有利。农村地区的英语教学工作存在着多因素上的阻碍，导致英语教学效率难以提升，为了能够有效提升我国农村地区的初中英语教学水平，本文针对分层教学法分析如何提升农村初中英语教学效率。

关键词：农村;初中;英语;分层教学法

在我国大多数的农村地区，学生的英语水平普遍低于城市中的同阶段学生，这与学生的成长环境和教学资源有很大的影响。许多农村地区的学生，在初中阶段的学习过程中，需要承担家庭的重担，导致能够分配给学习的时间减少，而学习英语又是一件需要学生花费大量时间的事情。大多数的学生难以完成任务量较大的英语作业，且因为学生在小学阶段的英语学习经历，已经让同一个班级中的学生的英语水平产生了差距，学生的英语能力已经出现了明显的分层问题。

一、农村初中英语教学瓶颈

（一）学生的英语能力参差不齐

农村地区的教学条件有限，因为学校的经费以及学生能够承受的学习所需要付出的成本并不高，因此教师在教学的过程中也会尽量减少额外的成本支出这就会导致教师在教学中使用的辅助材料与设施减少，教学的效率降低。农村地区的学生在步入初中之前，在小学阶段所接受的英语学习大多埋下了非常严重的学习隐患，许多学生存在着发音、语法以及词汇量的问题，同时，在小学阶段学习刻苦与在英语学习上鲜少花费时间的学生之间逐渐拉开了差距，因此在初中阶段，每一位学生的英语学习起点不同，出现了学生英语能力参差不齐的问题。

（二）学生对学习英语缺少热情

学生对英语学习严重缺少热情，这主要是因为农村地区的英语教学水平较为落后，教师在教学的时候仍然普遍以传统的教学方法进行教学，在这样刻板的教学环境下，学生难以感受到学习英语真正的乐趣。其次，因为农村地区的学生没有接触英语的学习环境，在生活中也很少会使用英语，因此对于当今时代下英语的重要性缺少正确的认知，并不知道为什么要學习英语，也不知道学习英语对于其未来的发展有多么重要的影响。再者，许多初中阶段的学生，受到了家庭环境的影响，导致其对于未来的定位停留在了在家务农或者外出打工的阶段，没有意识到“知识改变命运”的真正含义，希望能够在毕业之后帮助家里承担经济压力，并且错误地认为学习英语对其的帮助不大，因此对学习英语缺少兴趣。

（三）学生能够分配给学习英语的时间不同

农村地区的大多数学生需要承担家中的事务，甚至一些学生到了初中阶段需要“挑大梁”，除了上学的时间以外，学生还需要承担家中的家务，例如，做饭、清洁卫生、照顾老人和小孩等。一些学生还需要承担家中的经济负担，帮助家中做农活或者照看家中的生意等，这些事情势必会耗费学生的时间与精力，导致学生能够投入到学习中的时间减少。

二、分层教学法在农村初中英语教学中的应用策略

（一）根据学生的英语能力分配学习小组

考虑到初中阶段的学生已经在英语能力上拉开了差距，教师在进行统一化的教学时会产生“众口难调”的感觉，如果选择教学的难度的时候，以水平较高的学生为主，虽然有助于这些高水平的学生未来的发展，水平一般的学生就难以吸收这些知识，就是对其他学生不负责任的行为，但是如果一味地迁就于低水平或者中等水平的学生，就是在浪费高水平学生的时间，这对于努力学习想要改变命运的学生而言是一件极其不公平的事情。教师需要根据学生的能力为学生提供不同水平的教学。首先，教师需要根据学生的英语能力为学生分配学习小组，在每个学习小组中分配好中差三个层次的学生，这样在教学中学生之间可以好带中，并且可以好辅导差，达到互帮互助。其次，教师需要根据学生的能力，制定不同能力的教学计划与任务，采用分层要求，小组合作的教学方法，教师为小组不同层次学生分配其能力范围内能够完成的任务。在这个过程中，教师可以为学生提供不同层次的语言模板，让学生在小组自主学习的过程中，通过不同层次语言模板进行自主学习，教师从旁进行指导，从而能够满足不同能力的学生对于英语学习的要求。

（二）通过英语闯关小游戏激发学生的学习热情

为了能够激发学生对英语学习的兴趣，首先，教师应当向学生介绍学习英语的重要性，帮助学生树立其对待英语的正确思想观念，打开学生的格局。其次，教师可以尝试使用英语闯关小游戏的方法，让学生在学习英语的过程中获得快乐。这种闯关小游戏的每一关都具有不同的难度，难度随着关卡的提升而增加，学生可以根据个人的真实情况，完成教师所布置的关卡，达到一定的关卡则可以获得小的奖励，让学生能够拥有闯关学习的动力。这种闯关小游戏适用于不同层次的学生，并且能够激励学生为了闯关不断地提升个人的能力。

（三）制定科学合理的英语能力提升学习计划

为了能够合理地调配学生的学习时间，教师应当对每一位学生的家庭背景环境进行了解，清楚地知晓每一位学生真正能够自主支配用于学习英语的时间。之后，教师可以根据学生的英语能力以及学生的英语学习时间，为其制定具有针对性的英语提升学习计划，即精确到每一个阶段需要达成的学习目标是什么。为了能够让学生按照学习计划执行，教师需要采用奖惩激励制度进行管理，即学生完成学习计划并通过测试，可以获得一个小的奖励，但是如果不能完成学习计划，则需要接受一定的惩罚。

三、结语

农村阶段的初中英语教学中存在着学生英语能力分层明显的现象，为了能够让每一位农村学生都拥有公平的机会，能够在中考时与城镇中的学生进行竞争，可以使用分层教学法帮助不同英语水平的学生进行高效的学习，帮助学生提升英语水平。对此可以采用的策略主要为，根据学生的英语能力分配学习小组，通过英语闯关小游戏激发学生的学习热情，以及制定科学合理的英语能力提升学习计划。

参考文献

[1]李玮.浅析分层教学法在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2020（21）：151-152.

[2]陈萍萍.新课标视野下分层教学在英语教学中的研究综述[J].才智，2020（02）：60-61.

[3]次仁央宗.浅论分层教学法的初中英语教学[J].英语广场，2016（10）：159-160.

作者简介：谌建（1977- ），女，汉族，湖南省溆浦县人，溆浦县龙潭镇中学教师，一级职称，本科学历，研究方向：英语教学。

（湖南省怀化市溆浦县龙潭镇中学 湖南 怀化 419315）