初中音乐教学引入流行音乐的实践研究

丁建鑫

摘要：初中音乐课是结合初中生的生理和心理特征而设置的一门课程。初中生身体生长发育正处于旺盛期，他们对于音乐的理解也区别于小学时的平调、简单。不再局限于儿时曲调的单一、欢快等特点。初中音乐教材中选取的歌曲虽然倾向于学生生活，但仍有一些传统歌曲纳入其中，由于年代感较强，学生学习时无法感受当时意境，所以音乐体验方面仍有不足。对于如何培养良好乐感，引起学生们学习音乐的兴趣，是当前需要重视和解决的问题。如果将初中音乐课引入流行音乐，是不是对于学生可以主动随着音乐旋律进行歌唱呢？这需要就一些教学方法进行创新或者说结构性变革。对于提升学生音乐文化素养有着积极意义。下面就流行音乐引入初中音乐课堂中的积极性和必要性进行充分论证。

关键词：初中音乐课;流行音乐;充分性与必要性

学习乐理知识时，也会让学生学习音乐的感受与鉴赏能力得到增强，

引言：

时代在进步，历史车轮总在不断前行，由于我国教育体制是应试教育，这对处于初中年龄段的学生而言，学习功课的深度也在不断增加，在繁重之余，应对紧张的学习任务之时最好的放松方法便是听音乐。另一方面，又因为他们处于青春期，这一时期青少年的性格特征正处于张扬个性，叛逆、不服，并且对于新奇特的事物特别感兴趣，但是却缺乏鉴别力和判断力，更多的是处于盲目跟風状态。如果我们针对初中生的生长阶段根据他们的兴趣喜好，结合教学大纲要求，结合音乐教材在音乐课中适量地引入流行音乐，丰富课堂内容，优化课堂结构，这不仅可以迎合初中学生的喜好，还可以增加课堂多样化的授课方式，对于学生学习音乐的兴趣有着积极的促进作用。

一、提高初中音乐课的课堂质量

所谓流行音乐，即符合当下时代潮流、受人们喜爱和追捧的音乐类型，流行音乐具有推广度大、实效性强、影响力广等特点，其曲调更是朗朗上口，极具感情色彩和生活味道，尤其是在青少年群体中传播十分广泛，覆盖面积极大[1]。比较而言，初中音乐教材里的内容多为民族和古典音乐，对新时期的初中生而言就显得比较严肃和陈旧，自然也就很难引起他们的学习兴趣。对此，音乐教师应积极引入流行音乐，以此激发学生们的学习兴趣，并借助流行音乐逐渐培养学生们对民族与古典音乐的热爱。

在教学大纲的指导下，在实际教学实践中作为一线教师深深的感觉到，一堂有灵魂的课程对于学生是多么的重要。这种灵魂的铸造不仅是课堂的表现形式，而是根植于课堂中的精神助力。如涓涓细流般流淌于学生的思维里。因此要提高音乐课的课堂质量，首先要改变传统课堂教学模式的偏于讲解方式，学生被动硬性接收。主要以增加课堂互动为主导形式，在这种互动式课堂教学中，营造轻松、明快的课堂音乐氛围，引导学生以音乐特点为主要切入点，建立他们的学习兴趣。另一种互动关系是建立师生间的平等、和谐、友善的人际关系，消除师生间距离感，这样能更好地激发学生的学习兴趣、对于创新性思维的激发具有重要意义。而其中所有的课堂互动似乎在安静的状态下都无法完成，于是背景音乐或者说引入流行音乐是多么必要与必不可少。

二、流行音乐导入音乐课堂的有效形式

1、将流行音乐引入到课堂中，不是僵化的引入，只是简单地播放、聆听，而是需要教师根据教学大纲的要求并结合教材，有计划性的选择流行音乐，在选取过程中更多的要延伸音乐内涵，寻找深层次意蕴。对于流行音乐要有准确的认知。在选取歌曲时选择带有正能量、带有积极向上元素的，例：初中音乐教材中《春江花月夜》课中，老师可以先交代此歌的创作背景，并找到一些与此曲曲风相似的歌曲或有相似意境歌曲在课堂中为学生播放，像《但愿人长久》，《刀马旦》等，还可以在播放中穿插讲解关于音乐方面的音乐知识，这样既可以强化学生记忆，便于知识点的理解，也对于提高学生音乐的鉴赏力起积极作用，做到不仅授之鱼，更要授之以渔。

2、为了提升课后学生对音乐的持续性学习兴趣，老师也可以通过留作业的方式，为学生布置作业，让学生自己课后选择自己喜欢的音乐曲目，在以后的课堂里为同学们分享之所以喜欢的歌曲的精华之处在哪里，培养学生们日常欣赏音乐之美。

3、一种教学方法的创新伴随着的一定是不断的实践，不断得优化。初中音乐课堂中引入流行音乐，老师可以根据教材的目标要求，选取不同曲风的音乐，由学生在聆听之后针对老师提出问题进行回答。在分析之后，还可以由学生亲自演唱，身临其境的感知歌曲所要表达的思想及其感受的意境，这样对于乐理知识的理解更为深刻。在不断的良性循环中老师可以将课堂中表现突出的同学积极给予正面鼓励，多肯定，多表扬为主。而另一方面，这对学生来说也是一个锻炼的机会，通过不断的自我总结，加之实操歌唱，让他们有更多机会展现自己，这对学生们的性格塑造是极其有益和必要的。相对于老师来讲也是有积极意义的，因为这不仅活跃了课堂气氛，也提高了课堂的授课质量，也为不断丰富的教学经验打下了良好基础，如果学生对作品有理解上的偏差，也可以及时纠正，并保证流行音乐的引入沿着良性轨道运行。

4、进行小组PK比赛。组织学生按小组或者其他模式开展流行音乐比赛，这种教学模式的有益之处在于，可以不断强化学生对于流行歌曲的创作背景的理解，体会到创作歌曲的初衷，体会作者在作词作曲时对于作品所要表达的主要思想。这种方式也有利于引导学生进行深层次思考，引起学生积极参与其中的兴趣，通过小组式的组合歌唱这一环节，可以让学生感知同学间合作的魅力，展现团队力量，只有兼顾队员间的平均歌唱标准，优化唱功，才会在比赛中获胜。演唱中自觉配合小组其他成员，同时在反复试唱中加强演唱技法和基本功的练习。这对于学生在未来的任何阶段都可以体验到合作共赢的模式，这也是互动式教学中最直接的体现方式，这种师生间共同营造的轻松愉悦的教学氛围，可以让学生变被动学习为主动学习，激发学生学习音乐的学习兴趣。

5、强化课堂沟通交流

课堂沟通交流能帮助教师及时掌握学生的学习情况、教学中存在的不足、学生对教学的期望等，以便教师制定更有针对性的教学方案。加之，初中阶段学生已经具备一定的音乐审美能力，对流行音乐也有自己独到的见解，故教师在引入流行音乐教学后必须多与学生互动，了解他们的想法和需求。如《青春舞曲》的教学，这首曲目的教学目的是让学生通过音乐感受到青春的活力，呼吁学生珍惜美好的青春时光。为了提高学生的学习兴趣，教师可引入流行音乐《青春纪念册》，此首歌曲旋律轻快、节奏明朗、歌词也充满了积极勇敢之意。课前先给学生播放《青春纪念册》，活跃课堂氛围，勾起学生对青春的感悟和珍惜，然后引导学生细细感受旋律和歌词中对青春的描写，让学生感受到青春的美好和短暂，激发学生珍惜青春、珍惜当前的情感。最后再自然过渡到《青春舞曲》的教学。整个过程教师都应以“同学”、“朋友”的身份跟学生在一起，一起聆听、一起讨论、一起憧憬、一起感叹……逐渐打开学生的心门，了解学生心中所想，跟学生分享对青春的感慨，建立亦师亦友的师生关系。这样学生不仅愿意对教师吐露心声，也愿意诉说自己在学习中遇到的困难、对教学的需求等，以便教师不断改进和完善教学方案。

三、初中音乐课堂引入流行音乐的重要性

流行音乐被引用于初中音乐课中是一次丰富教学形式和教学方法的新尝试。这种引入对于正处于这个年龄段的学生来讲，更易于被他们接受，他们关注的是关于乐感韵律，抑或优美、抑或亢奋，时而铿锵有力，时而绵延流长的曲风旋律和歌词内容。而相较于年代感强的曲目由于时代背景不同，因为学生体会不到当时的创作意图和政治背景，曲子也显得生涩和不好理解，乐感韵律听起来古老而了无新意，导致他们在音乐课上提不起兴趣，产生了厌学情绪，这是这个阶段学生的共性。而由于流行音乐的引入，给学生带来的是全新的不同体验，这种体验拉近了教学课堂与教学现实之间的距离，体现出以学生为主体的教学方式，不再用从前古板的课堂沟通模式的“填鸭”教学，以这种学生喜爱的教学内容融入课堂中，从心底里喜欢上流行音乐为主元素的音乐课。这对于老师来讲也是非常好的教学模式改进途径，不仅可以丰富教学课堂教学内容，使得课程内容更丰富，授课方式更有新意，还可以有效地引起学生的学习积极性，保持良好的课堂氛围，提升教师的音乐课堂教学质量，提升教学效率，从而达到设置这门课程的教学目标，另一方面，这种方法的运用还是很好缓解学生学习压力的办法之一。

四、结束语：

音乐起源至今古老而悠久，在人类还无法用语言交流时，音乐就先于它而存在。它最初只用声音的高低表达不同的情绪。它是我国文化领域里的一部分，而流行音乐是音乐中的一个分支，流行音乐以它特有的通俗唱法，这种方法不需要太多的演唱技巧，就能随口而出的特点而被广泛流传。如何引导学生理性看待流行音乐是教师需要深入思考的课题，所有教学工作者应将有思想精髓和文化内涵的流行音乐引入课堂中，这对学生既有正面的激励作用，也会引起学生对流行音乐有更深刻的探索精神，当教师将流行音乐打造成一种舒缓压力又可以学习乐理知识的课堂模块时，学生们驾驭流行音乐的能力就会更强，同时也陶冶学生们的音乐情操，对于学生的综合素质培养起到促进作用。

参考文献

[1]高明. 初中音乐教学引入流行音乐的探究[J]. 教育科学：全文版， 2019， 000（002）：00216-00216.

[2]黃小玲. 初中音乐教学的流行音乐引入分析[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2019， 000（023）：12.

[3]于温柔. 基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J]. 考试周刊， 2018， 000（082）：173-173.

（杭州育才中学）