尝试教学法在学前教育音乐欣赏课中的运用

赵 英

（广州市黄埔职业技术学校 广东·广州 510730）

感受音乐和鉴赏音乐是音乐学习的重要内容，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生情感、提高文化素养、增进身心健康都有重要意义。所以在音乐教学中，应激发学生欣赏音乐的兴趣，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。因此对于尝试教学法在学前教育音乐欣赏课中的运用进行研究。

1 尝试性教学法的概念及作用

邱学华专家自20世纪80年代初，开始尝试实验新的教育理念，尝试教学活动有其鲜明的特征，概括成两句话就是“先试后导、先练后讲”。尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。尝试教学法符合现代教学论思想的要求，改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养统一起来，引起了教学过程中一系列的变化，如从教师讲、学生听转变为在教师的指导下，学生自学、先练，教师再讲，从单纯传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、发展智力等等。当学生无法自己解决时，可以请教同学，与同学共同讨论研究，合作攻关；也可以向老师请教，老师再适时加以引导。这样就把学习的主动权还给学生，学生始终处于主体地位。这与新课程所倡导的“自主、探究、合作”的学习方法不谋而合。

2 尝试性教学法在音乐欣赏课上的应用

根据著名教育家邱学华提出的尝试教学法的操作模式之一，我将其灵活应用在音乐欣赏课上，收到了显著的效果，具体程序图示如图1。

图1：程序图

在具体的音乐欣赏教学活动中，运用尝试教学法主要有下列基本步骤：

（1）巧设问题情境，激发学生兴趣。这是尝试的开端，也是引发学生积极尝试的动力。尝试问题一般在上一堂课结束前告知学生，由教师根据教科书下一章节的学习内容及要求提出，也可启发学生自己发现和提出。

（2）教师提供策略，启发学生寻找解决问题的方法。问题提出后，让学生课前先尝试来解决。学生解决问题只能试试看，所以是“尝试”。尝试解决问题的策略有：

①自学课本。教科书中有概念、范例、方法等，应指导学生自己从课本中获取解决问题的信息。这是学生掌握尝试学习的关键，必须认真逐步培养。在学习《最炫“民族风”》一课中，同学们分组自学，在课本上找到了什么是民族风、民族风包括哪些方面等概念。教师需要在学生自学课本期间，发挥好自身的引导作用，让学生能顺利完成课本阅读，从中有所收获。②收集资料。学生从网络中收集整理视频、音频资料，在此过程中尝试解决问题。在《最炫“民族风”》的教学活动中，同学们知道了什么是民族风后，发现生活中很多流行歌曲当中都有民族风。于是，他们用软件在网络上下载下来。这些发现成为他们学习流行歌曲中的民族风最贴切的资料。③讨论交流。自学课本、收集资料后，分小组共同讨论研究，提倡同学之间相互帮助，合作攻关。在《最炫“民族风”》的教学活动中，我把全班同学分成四组，四组的同学分别讨论、研究并下载不同风格的流行歌曲。在收集的过程中，会出现因概念不清晰而导致的类型混淆，同学们通过讨论和向教师提问，这些问题基本能解决。讨论交流很重要，学生可以在这个过程中交流彼此的不同观点与看法，并能及时了解自己存在的不足，然后及时查漏补缺。同时，也可以在讨论过程中，提升学生的自信心。④提问请教。难度较大的问题；一时弄不清的问题，可以向教师请教，要提倡学生敢于提出问题。在《最炫“民族风”》的教学活动中，在研究民族性的类型时，同学们对调性有争议，将问题反映到我这儿，我引导他们仔细学习课本上的乐理知识啊，最后大家经过学习和讨论，得出正确答案。

（3）利用评价激励学生的尝试学习活动。学生在课堂上完成练习后，教师还可以进行尝试评价，评价可以是自评、互评、老师评。在《最炫“民族风”》一课中，我设计了如下评价表：《最炫“民族风”》小组尝试学习评价表如表1。

表1：《最炫“民族风”》小组尝试学习评价表

（4）设置实践活动，在活动中提升教学质量。实践活动是提升学生音乐欣赏能力的重要手段，在教学实践中，教师可以让学生通过找一找、听一听、写一写、画一画等不同的实践活动来让学生进行教学尝试、实践与体验。比如让学生在“听一听”活动中，教师选择合适的音乐进行播放，然后让学生站起来做一下热身活动，让学生闭上眼睛聆听音乐，从听觉上感受艺术。

（5）寓教于乐，体验特色音乐欣赏。尝试教学法的应用，其实不仅局限于上面几种，可以让学生在“玩一玩”中感受快乐，感受音乐的魅力。学生在玩耍中是最放松的，这时他们没有压力，可以在玩耍中感受与体验音乐的魅力。模仿与表演可以说是“玩一玩”活动中的最佳代表，让学生通过表演，跟着音乐一起律动，让学生感受音乐的特殊魅力。在《青春修炼手册》欣赏过程中，教师为让学生在快乐中体验，在体验中学习，可以利用多媒体播放这首歌的视频，然后让学生一起跟着视频中的人物做动作，加深学生对音乐的理解，感受音乐的旋律、节奏与和声等。

3 在音乐欣赏课开展尝试教学法学习后的一些成效

在欣赏教学中，运用打击乐，可以巩固已学过的节奏，提高学生拍击节奏的能力。例如：在欣赏《现代电声乐》时可以让学生用不同打击乐器三角铁、铃鼓等学习架子鼓的节奏，用电子琴弹奏不同乐器的声音模仿节奏，并让学生思考可以用哪些节奏配合乐曲，自由尝试，使学生在尝试中感受成功的快乐。

学生处于青春期，具有好奇、好动的身心特点，让学生尝试随着音乐边听边做一些简单自由的律动，能帮助他们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使学生更能投入到音乐所展示的情景中。尝试教学法学习后，对于学生来说仿佛打开了一扇新世界的大门，并能为学生的学习与发展提供可靠支持。在具体实践中，尝试教学法的开展能够帮助学生感受与体验音乐的魅力，在音乐中找到属于自己的灵魂归宿。在长期的教学实践中，可以让学生在欣赏音乐期间，提升审美能力，找到更好的自己。同时，也能在尝试教学法的学习之后，能有效提升课堂教学质量与效率，满足素质教育的基本要求。学习成效不是简单的搬移或者简单的看、写、听，而是通过教学实践，能够让学生感受到学习的乐趣，体验音乐欣赏的魅力，为学生的成长注入新鲜血液。

4 结束语

在音乐鉴赏课开展尝试性教学法后，课堂气氛明显活跃。课堂氛围宽松、和谐，师生关系进一步融洽。学生主动学习的积极性，得到了明显的提高。学生更喜欢这样的教学模式，对音乐的兴趣浓郁了许多。同时，学生在教师的启发引导下，通过自主合作探究与思考，有效地培养了学生的审美能力，认知水平得到了提高。学生逐步形成良好的分析问题和解决问题的能力。未来，音乐教育者需要对尝试教学法进行深入研究，为提升教学质量提供理论与实践支持，确保教学质量稳步提升。