技能大赛与职业教育教学改革推进融合途径的探索

2021-07-14关金金

科技视界 2021年18期

关金金庄彦

（安徽工商职业学院，安徽合肥 231131）

1 研究现状与背景分析

1.1 教育教学体系改革的必要性

目前，市场对职业教育毕业生的需求日益增加，但职业院校人才市场中没有出现预期的供需达标的情况，相反，行业企业招聘不到合适的专业人才，院校毕业生对口专业就业、创业率不甚理想，专业人才就业创业率持续低迷的反差，反映出当前人才培养体系和行业市场需求严重脱节的现状。如何打造出一批适应能力强、技术技能过硬，有良好的职业素养的行业岗位应用型人才，实现院校和行业市场无缝对接，是构建高水平创新创业性职业院校亟待解决的问题。

1.2 技能大赛与职业教育教学改革推进融合途径的研究基础与可行性分析

为贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神，深化我省高等职业教育教学改革，推进“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，全面提高技术技能人才培养质量，解读教育部发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神后，不难发现提高职业院校学生的综合职业能力和发展目标已经提升至国家战略层面。技能大赛平台驱动更加符合社会经济技术发展趋势，保证职业教育教学内容不落伍，教学体系结构短时间内不被淘汰，教育情景部署资源不浪费，以点辐射至线、面，从少数教学时间中提炼出有价值的教学案例和教学方式，投入大范围的课堂教学中，带动多数同学共同学习和进步，实现“稳健推进，分类指导，梯队建设，因材施教”的职业教育教学氛围[1]。

2 研究目标、内容、方法及主要特色

2.1 研究目标

（1）动态调整专业人才培养目标，改革专业课程实践考核评价；（2）树立系统化课程建设体系，丰富专业课程资源；（3）培养创新创业综合素养的职业能力人才；（4）提升教师专业水平向“职业指导师”转型，优化教师队伍知识结构；（5）促进技能大赛与计网技能岗位鉴定合作；（6）缩短职业教育与行业企业岗位过渡周期[2]。

2.2 研究内容

（1）强化职业教育目标，优化专业教师知识结构；（2）完善教师与行业企业人员合作制度，促进产教融合；（3）借鉴世界技能大赛办赛经验，助推职教深层次改革；（4）完善激励机制，规划协调资源部署；（5）完善基建建设，注重创新梯队建设；（6）引进先进技术设备，建立专业实训基地；（7）以技能大赛平台为切点，建设“三师型”师资队伍；（8）有效组织团队，延续大赛经验，形成“传、帮、带”良性教育循环系统。

2.3 研究方法

（1）成立职教教育教学改革推进小组，具体负责调研、规划、指导、监督和保障技能大赛平台平稳融入教育教学工作。①方案调研组：负责制定技能大赛与职业教育教学改革推进融合途径方案（见表1）；②企业入驻组：负责对接大赛、技术与人员，保障与企业进行沟通交流合作；③改革修订组：负责方案的监控、评估和测试[3]。

（2）以“技能比赛”为平台实施教学把控、改革专业人才培养计划，推进工学结合教学评价改革。将参赛行业最新研发设备、尖端技术成果通过技能大赛平台引入职业院校，更新实训基地，标准化职业技能训练，改革技能模块考核测评方案，企业将产品生产过程、质量把控要素、职业素养要素纳入考核评价过程。

（3）建立以职业院校为主导，协同行业企业，院校师生与企业技工共同参与的竞赛制度，促进产教融合[4]。

3 预期效果及推广价值

3.1 预期效果

紧扣院校、行业企业、师、生4方的利益，符合职教培养应用型核心竞争力的专业人才的教育目标，改革具有实际的推广价值，可以成为职教转型，获取社会经济效益的主要途径。预期会有以下8个方面的效果：

（1）将国家规范、行业标准、企业需求引入课堂；（2）技能大赛强调了职业教育的职业性、应用性、专业性和实践性；（3）加快校企合作进行，增强职教在高等教育中的竞争力；（4）技能大赛促进了“三师型”师资队伍的建设；（5）技能大赛改革了职教专业实践考核评价体系；（6）技能大赛优化专业人才培养方案；（7）技能大赛改善职教实训条件；（8）转换学生在职业教育与行业企业岗位角色。