课程评价标准体系中教学资源的建设及应用研究

2021-07-14刘蘅

科技视界 2021年18期

刘蘅

（天津职业大学，天津 300402）

1 资源库的建立原则分析

近日，教育部等部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（教职成〔2019〕6号），部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称“1+X证书”）制度试点工作。此方案旨在探索如何通过学历证书和职业技能证书对学习成果进行更好的评价，并检验并帮助学生将所学转化为生产力。为了更好地完成这项工作，设计了“双标准”的评价体系，并通过多元化评价主体全方位地评价检测学习成果。在此过程中，优秀的教学资源库的建立是必不可少的，这就需要选择能实现这个目的优质资源。为了更好地配合“双标准”的评价体系，帮助学生完成“1+X证书”，需要更全面、更先进的教学资源库。所以，在资源的选择中应更加慎重，否则不仅会占用有效学习时间影响学习效率，甚至有可能误导学生。在建立资源库之前，应先确立资源选择的原则。一个真正的优质资源除了知识点充足端正外，还应至少具备以下4点。

1.1 要具备完整的体系

好的资源要有系统性，这样的直接好处是可以避免教师在教学上出现重复。同时，教学资源也要成套完整，从设计、实施过程到成果检测都应有相应的资料。也就是在课前应准备好教学设计、课件、教案、实训资料及参考资料以及课后评价标准等。成套的、系统的教学资源才能保证教师在教学过程中自然而然地将更多的精力放到课堂教学过程和关注学生上。而且学习讲究的是系统的、循序渐进的过程。因此，在教学资源的选择安排上要遵循学习的科学规律，要保证知识的系统性和完整性。

1.2 优质的资源应注重更新

目前处在科技以光速发展的时代，知识可以说是日新月异。因此，在教学中必须注意资源的先进性，并且在实践过程中，应经常补充和完善资源。

1.3 优质的资源应是开放可以互动的

一个优秀的资源要具备良好的应用质量。同时，因为要时刻更新资源，所以，优秀的资源最好具备“开放性”，也就需要方便实现资源交流、互动的配套平台，以便使用者能够根据自己的不同情况实时调整资源，实现资源的深度融合。

1.4 优质的资源需要有层次

教学过程中，教师应因材施教，要考虑到不同层次学生的学习需求。所以，优秀的资源也要具备层次，满足每个层次的学生学习需求，能够最大限度地支撑教师的教学，满足学生的学习需求。

2 优质资源建设与应用的必要性

随着社会的不断发展进步，学校现代教育技术装备、教师的专业技能及信息化应用能力之间也是不断地互相促进。主要目的是要充分利用现代化的硬件以及先进技术来提高教学效率。而教学效率的高低与教师的思想观念、教学手段更是与教学资源息息相关。虽然网上教学资源丰富，但是新旧不一，良莠不齐。教师其中一个重要工作就是要挑选其中质量高、实用性强的优质资源供学生使用。并且为了最大化发挥资源的作用，教师还应对资源进行梳理归纳。再根据当地的特色与行业特点将各种资源整理系统化，并且将各方资源整理成完整的、有层次的知识体系。只有一个体系完整、层次清晰、符合当地行业特色的具备实用性的教学资源才能够发挥它应有的作用。

3 优质教学资源建设与应用的基本原则

就目前的教学资源建设出现的问题可以看出，要满足学校教学需要且适应信息化时代的发展现状，教学资源的建设必须符合以下4个基本原则。

3.1 资源要标准化和科学化

标准化是实现资源共享的基本条件。所以，资源库建设时应严格依据相应的标准制定统一的资源分类和数据文件格式，对资源分类属性和赋值的确定标准化，从而可以保证实现不同平台之间数据的交换，方便学生经常查找利用，最好能够实现网络共享。同时在资源的选择制作上要依据学科知识特点设计难度、层次，进行资源分类时紧紧围绕学科知识点，保证优秀的教学效果。

3.2 满足学科专业性和教育性

资源是为教学服务的，因此，在内容和功能方面都应符合学科特点。以现代教育理论的为指导，以教学活动为中心。根据学科知识点的结构整合教学资源，帮助学生高效学习。

3.3 资源开放性原则

教学资源的共建共享是现代信息化教学的核心。整合优秀教学资源并最大程度地进行开放共享，是提高教学资源的组织性和可利用性的有效途径。这样也可以避免资源的重复性，保证资源的先进性。通过资源的开放共享，也可以充分发挥资源的辐射作用，避免资源浪费。

3.4 可持续性发展原则

先进的教育理念需要先进的科学技术做支持，同时，科学技术的进步总是伴随着教育的革新。所以，教育教学要符合时代特征，切合岗位需要，具备可持续性、发展性。因此，资源要与时俱进，满足学生的学习需要；要随着科技的发展升级，在资源的结构以及系统的设计和实现中必须具有一定的前瞻性；要经常性地与外界交流，广泛学习国内外的成功经验，最大限度地采用最先进、最成熟和最有发展前途的技术，使资源库具有延展性，能够适应不断更新的技术以及满足学生不断变化的学习需求。

4 教学资源建设与应用的基本策略

（1）制定合适的评价系统，形成有效的激励政策。使资源建设应用于教学之间，形成相互促进的关系。对于资源的建设和使用设计相应的激励规则，鼓励师生积极主动地使用新的教学资源。

（2）建立教学资源的合理评价体系。评价永远是教学环节中不可缺少的环节，同理，评价也是检验资源建设是否合理的一个最重要的途径。最重要的是，通过评价，可以筛选出所需要的资源，从而建设更高质量的资源系统。

（3）以用促建，以建设提高意识。通过普及资源库的使用，促进资源库的建设。同时，在使用过程中也可以完善改进现有资源库，通过建设更多的资源，增加资源库的普及程度，改进人们对资源库的认识，促使人们更愿意使用，通过使用者的增加，资源库会得到更多的维护与更新，使资源库更加适应现在的学习环境，符合师生的需求，形成一种良性循环。

（4）高度结合资源库与课程。在资源的应用过程中，教师应时刻注意资源是否符合专业需要，是否契合课程。在此基础上，时刻更新完善会使资源更加贴合教育教学的需要。

5 教学资源库建设和应用的具体内容

优质教学资源的主要包括2方面建设内容：资源内容的建设和资源平台的建设。资源库内容的建设上是教学资源建设的基石，包含媒体资料、试题、案例、课件、参考资料、专业文献、教学设计、教案、评价标准设计和网络课程等内容。绝不限于文献或教程等参考资料，应涉及所有教学环节，与课程紧密结合。

教学资源库平台的建设可以按照教学环节分成3个层次，分别为基础库、课件库和综合库。基础库主要收录学科中基础资料和基础素材，可以细分成文本库、图片库、动画素材库、视频库和音频库等。课件库是资源库的主要组成部分，应该体现教学环节中的主要内容，主要包含的资料为课件、案例、网课资料等。综合库则收录除了这两个库中收纳的其他所有教学资源。因此，也可以进一步细分为多个子库，比如，多媒体教学资源、教学设计和辅助教学资料等。多媒体教学资源库中收录专业名词解释、教学案例、试题、参考资料和常见问题解答等。教学设计部分可以将教学中必备环节以单元的形式收纳，提供给教师可以让教师依据实际情况进行挑选整理。在教学策略上既能给教师提供支持也能方便教师随时依据学情调整教学设计以达到最好的授课效果。这部分也可以充分体现教学资源的可持续性和适应性。辅助教学资料主要包括微课等小课件。内容通常都是针对具体章节或专题，甚至可以是具体到一个知识点，承担单一的教学内容。用于网络教学，也可以随时重新组成完整课件。

具体如何使资源库与“双标准”和多元化评价主体的评价体系相协调呢？需要在资源库的建立中注重学生自学及自我检查功能的实现，增加学生和资源库的交流与互动，通过增加奖励机制鼓励学生自学。同时，通过增加自我检测和社会检测功能提供多元化评价方式。另外，还可以增加执业证书考取的复习题库，甚至是模拟试题库来配合“1+X”证书教学制度，帮助学生提高能力增加职业竞争力。