泛在学习视野下的高校线上学习实践探索

张文儒 孙明娟

（黑龙江大学教育科学研究院，黑龙江 哈尔滨 150080）

1 大力推广泛在学习的教育理念，广泛开发在线教育资源

泛在学习是一种无论何时何地都可以借助手边设备进行学习的一种无处不在的学习方式。学习不一定要有固定的时间或地点，可以是无处不在的活动，可以积极地、有意识地利用身边的一切资源，学习这一活动便可以随时、随地发生。在泛在教育、终身教育的思潮之下，学校教育更应重视对学生无时无刻的教育，其中包含显性的和隐形的、线上的和线下的、个人的和群体的等多种形式的教育。

泛在学习的环境包含信息技术、移动终端以及学习资源。当今信息技术已经建立在4G以及Wifi的普遍应用的基础上，同时，5G也在逐渐普及中。而可以用来学习的终端设备包括手机、电脑、平板电脑等可以连接网络的数字设备，以便于随时随地进行学习。学习资源是学习者进行学习的内容，已经不局限于教材、课本，而是随处可得的知识。在大数据的带领下，知识已经不再需要耗费一定的代价才能得到，而是随处可得，随处可见。

因此，高校应利用现有的资源，推广泛在学习观念，大力开发线上教育。由于线上学习资源存在一定的零散性、不稳定性以及不确定性，高校则更应在此情况下带领学生们进行线上学习实践。从而使其有一定的规范性和组织性，能够高效、充分、准确地获取知识。

当前各个高校较为普遍运用的有超星尔雅和慕课网，黑龙江大学现今正在实践的线上教育有：超星尔雅系统、慕课网、智慧树、学习强国等系统。并且在该校的实践过程中，充分利用了选课系统，通识选修课除了线下教育，还包括线上教育，如安全教育、大学生心理健康教育等线上课程。学生在选课过程中，可以充分发挥自主性、兴趣性，还可以根据自己的时间灵活地进行选课，并且知识的准确性也有了一定的保障，避免了泛在学习知识的零散性与不确定性。

对此，笔者认为，应对已有的线上课程进行一定的优化，例如，课程的紧凑性、课程资源的整合性等方面。另外，还可以在现有的优秀课程的基础上，再开发一些新的、全面的线上课程资源。

2 及时利用并更新数据数字设备，积极展开线上教育实践

前沿的科技发展使数字设备的更新也越来越快，从科技设备研发到投用于现实生活中的时间也在逐渐缩短。学校在开展线上教育实践的过程中，也要及时地更新移动数字端设备，保证学生线上学习的质量。只有数字设备更新及时，才能保障学习资源能以更多的形式呈现出来。

2.1 图书馆资源

图书馆资源是学校的课程资源的重要组成部分，现在的图书馆资源已经不仅仅局限于书本上，还包括众多的线上资源。黑龙江大学的图书馆线上资源包括众多微资源，如超星公开课、博看有声、博看微刊、名师讲坛。也有CARSI资源共享、移动图书馆以及优谷阅读，线上资源种类十分齐全。

图书馆资源对于学生来说是十分必要并且有用的学习资源。及时更新图书馆的线上资源以及数字设备（如图书馆内的机房设置、电脑硬件设备的更新换代以及学校对众多线上资源的购买以及内容更新），可以使学习资源以文字、声音、图片等形式呈现在学生面前。泛在学习环境下的学习资源较为多样化，并且形式也是没有限制的，学生可以根据自己自身的条件对资源进行挑选，从而选择更适合自己的学习方法。

需要注意的是，在泛在学习环境下，资源的多样化也对学生学习的自主性与积极性提出了较高的要求。如果只是学校单方面地提供资源，而学习者没有使用意识，没有主动获取知识的倾向，泛在学习的过程也就无法实现。

2.2 教室多媒体资源

泛在教育环境下，对于硬件设备和软件设施也有一定的要求。

随着科技水平的快速提高，课程教学出现了很多新的方式。教室里可以利用的硬件设备有投影、平板电脑等现代化产品向学生们展示学习资源。借助现代化产品的一个好处是可以使教学过程更加生动活泼，强化学生们对知识的立体印象。当然，平板电脑或者其他科技成品的成本较高，只有一少部分学生可以承担，还不具备普遍性，可以在学生或者学校可以承担的范围内适当进行线上教育活动。

硬件准备好了，软件也不能落下。这里的软件不止是指科技设备中的软件应用，还包括学生学习的能力。教室多媒体中的电脑设备需要带有一定的学习软件，以便于向学生们展示学习资源，如最普遍的Office软件，还应具备可以展示音频的播放器，以及展示图像、视频等所需要的软件。

另外，学生要提高自我学习能力，强化终身教育理念。

2.3 学校网络资源

随着5G时代的到来，各个城市正在加速建立5G基站。同时，各种5G数字设备也应运而生。其一，学校首先要建立自己的校园网，维护校园网的稳定性、持续性与安全性，确保学生在校期间运用网络的畅通无阻以及无危害性。其二，学校也要及时更新换代网络设备，保证学校网络质量和速度可以跟上时代发展的步伐，满足学生学习的要求。这也是硬件设施的具体要求之一。

3 线上教育实践存在的问题以及改善措施

3.1 存在的问题

3.1.1 学习积极性不高，学习效率有待提高

在线上教育中，学生学习知识缺乏积极性，因为线上学习脱离了班级授课中教师的管束与叮嘱，具有很大的非强制性因素。所以，需要学生具有较强的自主性，可以对自己的学习行为进行管束，克服懒惰，能够自觉地进行学习。

同时，线上教育缺乏整体化的管理，学生的学习效率也会受到影响。另外，学生对网络上的学习资源无法很好地进行筛选，并且对学习材料的学习缺乏正确的方式方法，导致学习效果不佳。

3.1.2 学习成果成碎片化、零散化、不完整化状态

泛在学习中，学生所接触的学习资源是零散的，没有组织的，并且只能在学生零碎的时间中进行学习，这样的学习是不全面、不系统的，学生难以分辨知识的正确性和有效性，或者是否适合自己，也难以对其进行一个整合后再学习。这样会导致学习资源以一种零散化和碎片化的形式灌输到学生的脑海，难免会造成学习资源的混杂与遗忘。

3.2 改善措施

3.2.1 培养学生主动性，建立更好的学习平台

学校对学生进行教育过程中，可以让学生了解到更多的线上教育的平台，以及如何高效率地进行泛在学习，并且培养学生的自主性与积极性。让学生认识到泛在学习、终身学习是现今时代发展下每个人都要学会的技能。

同时，学校要优化线上学习平台，使其具备多样性与可选择性，以先进的科技平台进行软件、硬件的更新。对于海量的学习资源，要进行筛选，必要时应购买优质的新资源，重视学生学习时的体验感，如记忆功能、收藏功能、下载功能等。这样才能进一步提高学生的学习兴趣。

3.2.2 树立学生泛在学习的理念，促进学生觉悟

在课程中要积极培养学生对泛在学习和终身学习的认知，使学生认识到在当今信息时代，知识永远是最坚实的力量，也是高校学生们将来走向社会的可靠武器，光是线下的知识，无法满足现实需要，还需要跟上时代发展的步伐，不断从线上汲取有利信息。并且只有学习者自身对知识的学习充满觉悟，才能从根本上提高学习积极性。

3.2.3 学校组织线上教育的开展，整合资源再面向学生

学校不仅要提升学习平台的流畅性与有效性，还要对学习资源进行更好的融合与开发。选择适合学生学习的知识资源并进行整合，因地制宜，结合学生自身的特点，使学生快速适应线上教育模式，并加以推广。并且在泛在学习过程中，学校可以对线上学习平台进行升级，使学生之间可以更好地交流，帮助学生从不同视角去认识知识本身，并且不断开发新的角度。