乡村教育要成为更多寒门子弟的『扶梯』

●文/李一陵

“我走了很远的路，吃了很多的苦，才将这份博士学位论文送到你的面前。二十二载求学路，一路风雨泥泞，许多不容易。如梦一场，仿佛昨天一家人才团聚过……”日前，一篇博士论文的“致谢”在多个网络平台走红，感动了很多人。

论文的作者是黄国平，来自四川仪陇的一个贫困家庭，用乡亲的话说，是村里最贫穷的那个家庭。黄国平在“致谢”中写道：“高中之前的主要经济来源是夜里抓黄鳝、周末钓鱼、养小猪崽和出租水牛。那些年里，方圆十公里的水田和小河都被我用脚测量过了无数次……学费没交，黄鳝却被父亲偷卖了，然后买了肉和酒……记不清有多少次因为现实的压力而觉得自己快扛不下去了。这一路，信念很简单，把书念下去，然后走出去，不枉活一世……”把书读下去的信念简单而真实，但这其中的艰辛恐怕只有经历过的人才会明白。令人欣慰的是，黄国平把书念了下来，也走了出来，毕业后成为一名高级工程师。

黄国平的故事之所以打动人心，不仅是因为他的励志，因为他迎难而上、不懈努力、勇敢坚毅的品质，也是因为他让我们看到了即便处于最困顿的境地，也能通过自身的努力，走出泥泞、改变命运。作者的经历同时也是千万寒门学子用知识改变命运的缩影。还有很多人将自己的经历代入其中，有一种惺惺相惜的感觉。

“如果人生之路真的有捷径，读书可能是改变命运最好的路。”我们从黄国平的故事中再一次感受到，教育对人，尤其是对那些处境不利的人群的重要意义。

公众的感动，其实也是对教育公平的更高期待。公平和质量是教育发展的两大主题。今年两会期间，李克强总理在回答中外记者提问时谈到教育，他指出，“决不能因为家境、区域不同让孩子输在起跑线上。机会公平中，教育公平是最大的公平。”教育公平是社会公平的基石，它关系到每个孩子能否有学上，上好学。

当下社会弥漫着教育焦虑，这种焦虑其实是教育发展不充分不均衡的产物，尤其学校之间、区域之间、城乡之间教育质量仍然存在较大差距。农村教育的落后制约了寒门学子通过教育改变命运的能力，虽然高等教育毛入学率已经超过50%，进入了普及化阶段，但是高校尤其是重点高校中来自农村的生源比例远不及以前。

为了改变这种现状，国家推出了高考专项计划，面向农村和贫困地区定向招生。这种补偿性的措施，提升了农村学生上大学、上好大学的机会，但是农村学生的弱势处境并没有从根本上得到改变。乡村教育仍然是我国教育发展最大的短板，近年来，优质师资和生源集中到省会城市和区域大城市的超级中学，“县中坍塌”现象愈发普遍，县域教育生态遭到破坏，进一步限缩了寒门学子的求学之路、成长成才之路。

为此，一方面要加大对乡村教育的投入力度，改善办学条件，提升乡村教师水平，提高乡村教育的水位；一方面要优化区域教育生态，逆转“县中坍塌”的趋势，实现县中教育的再度振兴。此外，告别绝对贫困之后，作为补偿性措施的国家专项计划也要继续实施。多措并举，从起点公平、过程公平再到结果公平，多个环节推进教育公平，才能帮助更多寒门学子用知识改变命运。