“双减”政策下如何提升初中语文教学质量

黄加丽

【摘要】教育教学的本质要求是“减轻负担”，但并不意味着降低教学品质。为了更好地促进“双减”政策的落地实施，教师需要仔细钻研、探析“双减”政策，结合学生的自身情况和生活实践的经验，适应“双减”政策对学生发展提出的确切要求，依据预先设定的教学目标，紧抓学生的全面发展和科学文化素质的提升，并引导学生端正学习态度、积极思考问题，从而提高教师的教学效率。在学生不断实践探索的历程中，全面系统地提高初中学生的语文素养，提高学生的语文思维，促进学生的综合发展。

【关键词】“双减”政策;初中语文;教学质量

引言：“双减”政策正如火如荼地进行，减轻义务教育阶段中学生的课业负担以及课外辅导负担，这不仅减轻了学生和家长的压力，而且有利于学生的身心健康成长。在初中语文教育教学活动中，要以教学现状为基础，从实际情况进行研究分析，紧跟新课改的要求，在及时、适时地实施“双减”政策的同时，紧抓学生的全面发展和科学文化素质的提升，让学生"学以致用"、"学有所获"。

一、注重课前预习，提高课堂效率

课前预习是开展高质量语文教学的重要手段。它不仅可以帮助学生快速熟悉新课的内容，增强学生的语文思维，而且有助于引导学生在实践中发现语文学习的重点以及语文难点，形成自身的语文学习思路，并不断倾听课堂上的问题，在每堂语文课教学之前，教师应密切关注并引导学生阅读，并引导学生在阅读的过程中将自己不认识或是不清楚的汉字、语文问题等进行标记，教师应积极鼓励学生在课后搜寻相关的语文资料，对文章的写作背景、作者的写作思路等进行明确，理清文章的学习思路以及学习重点。在预习任务开始时，分配的课后问题通常应尽可能简单。随着课堂活动的不断深入，问题的难度应逐步提高，以便学生能够认真学习和阅读这些问题，并利用课堂上已经学到的课外知识信息和生活经验，对新课程内容有深刻的理解，从中获得成就感，激发一种学习动机，为将来成功和系统地完成新的课程知识学习做好准备[1]。

二、以生为本，落实因材施教

在实施初中语文课程教学的实践探索中，要充分贯彻以生为本的教学理念。在这个过程中，教师首先要懂得充分尊重、照顾学生个体在学习发展上的各种需求差异性，真正地做到在实际的教学活动过程中，能严格针对学生因材施教，积极借助于小组合作、分层教学等方式来对学生进行初中语文教学，这样，学生的语文知识能力才能得到有效发展和进步。不同学习个体之间产生的内在差异性都是十分明显的，具体就表现在其语文基础知识能力、思维能力、学习心理行为特征等多方面，而现代以生为本办学理念就要求所有教师应在其教学活动过程中，尊重并关注于每一位学生的自我发展，所以要求教师必须在整个教学实践过程中，针对不同学习能力以及学习层次的学生，积极开展相关的分层化教学，这样才能够促进学生的综合发展[2]。

例如，在进行人教版初中语文《背影》文章教学时，教师可以先对学生进行一个大概的分组，然后引导不同小组进行合作与分析，通过这一方式来让每一位学生发表自身的看法和意见，促进不同层次学生得以发展。

三、缩减考试次数，教师和学生及时总结思考

提高教学有效性、减轻教师和学生的压力是“双减”政策的"关键点"，教师和学校要尽量减少考试次数并把每一次考试当做对教学和学生的反思，尽可能发挥它最大的指导价值。考试的分数也不是成为学上之间或是教师之间相互攀比的凭证，而是以此作为每位教师们和各位家长及时了解学生日常学习情况的参照依据，从中及时发现学生的各种不足，及时地进行自我查缺和补漏。考试全部结束完成后，教师可以继续通过平时对各科试卷结构的研究分析，结合当前学生实际的各科日常考试学习实际情况等进行多角度深入研究判辨，了解并掌握学生知识的主要薄弱点，及时对其采取“补救措施”。最后，教师要对每一次考试进行总结分析，发挥教师的主导性和学生的主体性，引导学生挖掘出题老师的出题规律和命题意图，与其他同学分享自己分析、解题的过程以及对题目的反思，从而提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

四、密切家校合作，提高育人活力

随着目前初中生的自我意识不断增强，学生的自我发展需求量也在逐渐增强。家校之间紧密合作，争取家长的普遍支持，是教育的重要工具，使中学生能够在中学以外的地方接受教育，是提高初中综合教学质量的重要手段[3]。在教师日常工作中，通过及时开展学校家长、定期上门走访、电话会议、家长活动日等活动，或是利用QQ、微信、反馈信箱等，要定期向每一位家长汇报每一个学生在学校的学习活动、学习进度，及时总结表扬，对于学生出现的问题进行不断的指导，增强学生的学习信心，促进学生逐步积极向上的生活态度，形成家庭学校教育双向合作，确保学生的健康发展。

结语：

综上所述，在我国初中语文教师的整体教育教学实践中，应积极结合“双减”政策，不都安提高学生的学习能力，减轻学生的课业负担，做到“减量不减质”。教师要积极的行动起来，转变自身落后的传统教学和观念，选择真正对培养学生身心健康全面成长的有所切实助益的现代教学方法，精心优化设计现代课堂的教学，结合学生家长的真实自身的情况了解和丰富生活教育实践与经验，适应“双减”政策对学生发展提出的確切要求，依据预先设定的教学目标，在不断探索中提高学生的语文文化素养，为新中国培养有能力、有知识、有涵养、有创新的多元化人才。

参考文献：

[1]张俊. “双减”政策下如何提升初中语文教学质量[J]. 青海教育，2022，（03）：39.

[2]王彩霞. 基于“双减”政策的初中语文教学有效性提升策略探讨[J]. 新课程，2022，（02）：4.

[3]陈坪. 落实“双减”要求  提升教学质量——基于核心素养的初中语文学业质量评价标准研究[J]. 教育导刊，2021，（11）：58-64.