浅谈如何构建初中英语趣味课堂

邹颖

【摘要】在传统的教学模式中，教师通常以传统的教学策略给学生传授教材内容，忽略了学生在教学中的主体地位，这种方式导致学生缺乏学习积极性。在英语的学习过程中，学生习惯于通过死记硬背的方式记忆教材内容，并没有从根本上理解吸收相关的背景知识，导致一段时间后便会遗忘。如今，随着新课程改革的推行，为了提高学生获取英语知识与技能的能力，教师开始朝着高效性、多样性、实用性等方向构建初中英语趣味课堂，有效促进学生健康的身心发展，并在真正意义上帮助学生提升英语综合素养。

【关键词】初中英语;趣味课堂;构建策略;

引言

在开展初中英语教学的过程中，通过实施有效教学更利于满足学生对学习的需求，尤其是结合初中英语教学在传统教学体系中的实际表现来看，提高初中英语教学的效率需要教师从教学的细节出发综合考虑，从而真正发挥出英语学科的教学价值，助力学生获得良好的学习效果。并且，学生也会得到全方面的成长。

一、初中英语教学现状

（一）教学方法单一无法调动学生的学习兴趣

在开展初中英语教学的过程中，如果教师所设计的教学课堂是有趣且生动的，学生就自然愿意接触知识、学习知识，并且将知识内化在自己的知识结构当中。而经过观察之后发现，部分教师的教学方法呈现出了单一、枯燥的问题，因此，在教学过程中很难有效地调动学生的学习兴趣、让学生产生奇妙的学习感受，这对学生的学习来讲自然是不利的。与此同时，不可忽视的是，初中阶段学生本身对一些新奇有趣的事物保持强烈的探究兴趣，乏味、无聊的学习内容自然不会让学生产生探究的热情，在整个学习过程中，学生也就更容易呈现出被动的学习状态，由此影响到学生的学习质量。

（二）缺少良好的互动方法

初中英语教师在日常教学过程中要充分体现出学生的课堂主体地位，教师要将自身的引导作用充分地发挥出来，促进学生的全面成长。但是由于初中英语教师受到传统教育模式的影响，在实际教学过程中，部分教师单方面地讲解知识，学生只能被动地进行学习和记忆，师生之间缺少良好的沟通和交流，也就无法有效提高学生的学习效率。

二、构建初中英语趣味课堂的策略

（一）以游戏为载体，强化词汇教学

词汇在英语教学中扮演着至关重要的角色。例如，在人教版九年级英语第九单元“I like music that I can dance to”的教学中，为了让学生快速掌握重难点单词和短语，教师需要在设计课堂教学环节时思考如何将词汇教学与游戏相结合。为了培养学生用英语表达个人爱好的能力，提高学生欣赏美的水平，教师可以设置一个学生感兴趣的问题“What kind of music do you like”，并给予学生几分钟的时间发表自己的观点，让学生充分展示自己。如果大多数学生显得比较拘谨，教师也可以通过播放音频的方式，让学生听一小段与本课题相关的音乐并记录英文歌词，设置一个“歌词接龙”的游戏环节，进一步使学生主动积极地参与到课堂中。通过游戏环节的引入，既能够激发学生的学习兴趣，又能通过模仿的方式纠正学生的单词发音，从而在很大程度上提高单词的记忆效率，间接地增加词汇量的积累。

（二）运用微课教学，激发学生学习兴趣

初中阶段是学生扎实掌握英语知识的关键时期，新课程改革的深入发展，对初中英语学科提出了更高的要求。随着信息技术的迅速发展，微课作为新型教育手段走进初中英语教学，其便捷、短小的特点对激发学生学习兴趣、提高初中英语教学质量具有重要意义，因此，初中英语教师要巧妙运用微课，发挥微课的优势，促进学生全面发展。

（三）设置合理的教学问题

初中英语教师想要在日常教学过程中有效地应用互动教学模式，就要设置课堂提问形式。例如，教师在带领学生学习“what time do you go to school”这一节课的内容时，初中英语教师就要引导学生掌握“what time do you get up？”“I get up at…”等相关的语法和句式。同时还要帮助学生掌握相关的重点词汇。在这个过程中，初中英语教师可以有效运用教学问题的方式对学生进行引导，帮助学生应用这些英语词汇和英语句式。对相關内容进行深入的理解和分析，才能锻炼学生的英语基础知识能力和学习能力。除此之外，通过设计教学问题的方式，能够充分地尊重学生之间的个体差异性。通过选择不同的问题，来提问不同层次的学生，能够帮助所有学生全部都获得成长，促进他们的进一步发展。

（四）以趣味演讲培养学生的学习兴趣

在初中英语教学活动中，如果教师长时间采用单一的教学形式开展教学活动，那么对于学生来讲自然是毫无乐趣的，学习也就变成了一项任务，限制了学生的学习兴趣。所以，在开展教学活动的过程中，教师变要结合教学主题不断创新教学的形式，根据学生的实际特点，让学生在充满趣味性的学习过程中产生浓烈的学习兴趣，以此来辅助学生获得更好的学习效果，也能优化初中英语教学课堂的效果。例如，在教学“My favorite subject is science”这部分内容时，本部分内容主要讨论学生喜欢哪门学科，因此教师在完成此部分知识的基础教学后便可以为学生设计一次演讲活动，让学生自己讲一讲“Which subject do you like？Why do you like this subject？Why does this subject make you have such a strong love？”并且，为了有效激发学生的竞争兴趣、调动学生的好奇心，让学生保持以强烈的学习兴趣参与到本次学习活动当中，教师可以让学生分成小组，以组间对战的形式进行朗诵，这样学生的集体荣誉感会油然而生，为了获得小组的胜利学生会互相辅助、共同完成对演讲稿的设计。并且，在后续的演讲活动当中学生也会积极表现，从而确保所在小组能够获得此次组间对抗的胜利，当学生以“My favorite subject”为主题进行演讲的同时，对此次学习活动也将留下更为深刻的印象，避免了采用死记硬背的方式去记忆知识，知识点将会更加轻松地融入到学生的认知结构中，并为学生的学习带来良好的辅助作用。并且，在完成演讲比赛之后，各小组再对此次活动进行总结，反思自己的不足之处，对后续的学习活动进行计划，以这样的评价环节也将促使学生对自己的学习进行深层次地分析，无形之中更是培养了学生的良好学习习惯。

结束语

综上所述，初中英语课堂教学的首要任务是激发学生的学习兴趣，其关键在于教师需要转变传统的教学观念，优化以往的教学方法和教学策略，运用现代化的教学方式创建趣味性课堂。同时，教师需要不断提高自身的专业素养，紧跟时代步伐，探索研究多样化的教学方式，从本质上提高英语课堂教学质量。

参考文献

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