探析核心素养的初中地理教学策略

2021-07-12张娜

探索科学(学术版) 2021年3期

张娜

唐山市乐亭县新寨镇新寨初级中学河北唐山063600

引言:在以往的教学用模式当中,有些教师在讲课的时候只为学生开展课本中的讲解,并没有为学生拓展其他的课外知识,没有为学生开展相应的素质教育。学生缺乏了相应的教育,使得核心教学素养的教学理念没有得到有效的落实。因此,教师要注意素质教育的渗透,促进学生全面的发展。

1 在初中的教学过程当中存在着一些教学问题

1.1 有些初中地理教师教学过于生硬无法顺利的开展相应的核心素养教学虽然初中地理教材当中包含了许多的知识点,但是教师想要帮助学生更好地学习地理,就应该让学生具备相应的能力。学生需要对人文内容有一定的认知,并且还要有一定的抽象的思维能力。在地理学习的过程当中会遇到许多的学习难题,因此学生应该不断地去克服这些问题。教师在具体的讲课过程当中开展核心素养的教育,让学生在学习的过程当中可以度过相应的难关,取得更好的初中地理成绩。有些教师在讲课的时候采用了以往的教学模式,教学方法不知变通,在讲课的过程当中只会用灌输式的教学方法为学生讲解课本上的内容,学生在学习的过程当中是处于一个被动的接受知识的状态当中的,学生并不是学习的参与者,没有通过自己的思考来理解教师所讲解的内容。因此,学生无法掌握相应的知识,长此以往很容易对地理失去兴趣。

1.2 教师并没有注意让课堂学习的内容与生活实际相结合地理这门学科其实是来源于日常生活的,学生掌握了相应的地理知识就可以运用知识来解决生活中遇到的问题。虽然有些教师知道在课堂当中渗入核心素养的教学可以让学生更好的去学习初中地理知识,但是在课本知识与生活实际相联系方面还是缺乏一定的重视的。虽然学生在课堂当中明白了教师在讲解什么样的知识,懂得了生活当中的一些自然现象,但是在具体的实际过程当中,不知道如何灵活的运用所学的知识去解决问题。教师在教学的过程当中,忽略了培养学生运用所学的知识去解决生活当中问题的能力,让学生认为学习只是为了应付考试。教师一定要让学生知道学习的知识是可以运用到生活当中的,可以解决生活当中的问题的,不是为了考试而学习的,要有效的运用自己所学的知识。

1.3 教师没有交给学生相互的学习技巧学生在学习的时候只是盲目的学习其实初中地理的学识是有一定的学习技巧的,如果教师在讲课的时候没有培养学生的学习技巧有些学生只知道盲目的学习。教师应该教给学生正确的学习方法,学生掌握了正确的学习方法以后才能够更好地自主的去学习,培养自己的学习能力以及锻炼自己的解题思路,有些学生在学习的过程当中,花费了大量的时间和大量的精力,但是她的学习成绩并没有提升上去,学习效率以及学习效果并没有达到理想的状态,学习压力反而比较大。当学生掌握正确的学习方法的时候,在学习的过程当中才能够感觉到轻松,才能愿意学习更多的初中地理知识,教师才能够更好地开展核心素养下的初中地理教学。

2 核心素养下初中地理教师可以从以下的几个方面开展相应的教育

2.1 初中地理教师应该培养学生的学习能力让学生自主的去学习初中对教师如果想更好地开展核心素养的教学,让学生掌握初中地理这门学科,就应该让学生自主的去学习,把时间交给学生。教师要明白学生想要提升初中地理成绩,就应该不断地去探索,不断的用自己的精力去思考问题,通过自己的思考才能够更好的掌握相应的知识,教师要尊重学生并转变以往的教学理念,让学生在学习的过程当中更有积极性,教师可以在课堂当中为学生腾出一些时间,让学生主动的参与到课堂的发言当中。教师在提问问题的时候,还要结合学生的学习情况,以及学生对知识的了解和掌握程度来提出问题。比如在学习多民族的大家庭的时候,教师可以提问学生什么是民族,我国一共有多少个民族?大家都能说出哪些民族呢?我们最熟悉的是哪个民族?这个民族有什么的样的特征? 让学生围绕着这些问题进行相应的思考并且进行相应的讨论,然后派出代表来回答教师所提问的问题。教师在讲解的过程中要及时的和学生进行互动,让学生可以参与到课堂的学习过程当中。

2.2 教师可以通过生活中的实例引导学生对人文地理关系进行思考教师可以通过实际生活来引导学生对地理关系进行思考,比如在学习黄土高原的水土流失治理措施的过程当中,教师可以让学生思考水土流失问题的人为原因是什么,让学生明白人类是可以危害地理环境的,怎样去处理好人与地理环境的关系,怎样去进行相应的协调才能保证生态平衡。让学生了解到人类需要和大自然和谐相处要尊重和爱护大自然,在合理的开发的前提下去进行相应的开发。比如可以将工程和生物的措施相结合改善水土的流失问题,让生态可以更快的恢复。在学习地理区域的时候教师可以为学生制作拼图,让学生通过自己的动手参与来完成相应的拼图,更好的记忆各个地区的形状。