数字化教学资源建设策略研究

2021-07-12奚一飞

探索科学(学术版) 2021年1期

奚一飞

江苏省常州技师学院江苏常州 213000

一、构建数字化教学资源的必然性

(一)开放教育本身特殊性需要构建数字化资源。目前，开放教育所面临的一个问题就是教学内容、教学方式以及相关资源的现代化和数字化改革，这是由于开放教育本身特殊性所决定的[1]。开放教育相较于传统的高校教育，虽也有固定的教学地点，但更多的是借助互联网教学平台展开授课，因此，构建信息化、数字化教学资源是开放教育最好的选择，能更好地提高教学质量与效率。

(二)数字化资源能够满足学生个性化学习需要。开放教育的学生来自于天南地北，他们不的学习需求都不尽相同，若是沿用传统的统一教学的方式无法兼顾到所有学生的学习需求的，可能会引发学生的厌学情绪。而构建数字化教学资源，开展信息化教学不仅有效创新了传统的教学模式，激发兴趣、满足性化、调动积极性、锻炼自主学习能力，更为有助于自身能力的培养。

(三)数字化资源有助于教师自身能力的提升。信息化教学、构建数字化教育资源对教师自身专业能力有了更高的要求。教师在开展教学过程中，需要制作数字化教育资源，其不仅要求教师能够准确提炼知识要点、合理设计教学流程，还需要教师具备较强的文字表达能力、计算机方面的技能等等[2]。教师需要不断地充实和完善自己各方面的素质，不仅仅是专业能力的提升，同时信息技术等教学辅助技术也需要熟练掌握，这有助于教师整体能力的大幅度提升。

二、构建数字化教学资源建设存在的问题

(一)数字化资源建设共享机制不完善。目前，数字化教学资源建设首要解决的问题就是共享机制不完善这一问题。由于各大教育机构之间存在区域性、文化性、经济性等差异，在数字化资源建设方面获得的成果也有很大的差距，如很多高校本身拥有着一定的经济实力和技术支持起步较早，获得了较为显著的成就[3]。然而，也有部分教育机构起步较晚，缺乏数字化资源建设经验和精力，数字化资源建设方面仍存在一定的问题。这种差距产生的原因就是数字化资源建设共享机制不完善，且部分教育机构将数字化教学资源放入内部服务器中只供本机构人员使用，外部人来难以获取，故此共建共享机制仍需不断改善。

(二)数字化资源不够充分，难以满足多样化需求。数字化资源可以分为课件、ppt、文献资料、实验、视频等，种类繁多，但开放教育在数字化资源管理方面并很少将其分门别类，课程资源重复建设现象较为严重。而且不同学科的教师和学生对于教学资源需求不同，教师和学生多样化的需求与目前的数字化教学资源库难以对接，教师和学生多元化的学习需求难以充分满足[4]。此外，目前数字化教学资源分布得很散，资源信息可及性低，契合度较差等，使得教师和学生往往宁愿去百度进行搜索，数字化教育资源使用度不高。

(三)缺乏专业公开的数字化资源共享平台。目前，开放教育在教学改革过程中更多的是关注教学方式、教学理念的改革创新，对于教学资源信息化建设程度还不够，目前开放教育尚缺乏专业公开的数字化资源共享平台。在教学资源的共享方面，更多的是将教育资源通过QQ或是微信等第三方平台传送给教师和学生，其并不利于教学资源的二次利用，教学资源管理混乱，并不是长期、稳定的选择。因此，为保证数字化教学资源更为优质的制作和管理，有必要去开发设计专门的数字化资源共享平台[5]。分部或学习中心的教师可以直接通过对教学资源的二次整合，来满足不同层次、区域学生的教学需要。

三、构建数字化教学资源建设的策略

(一)实现数字化教学资源“共建共享”

1.建立协作联盟，实现资源共享。数字化教学资源的“共建共享”并不是一个学校、一个机构所能单独完成的事情，数字化教学资源的构建是一个长期的持续积累的过程，需要各个部门、各个机构的集思广益，只有大家一起不吝惜贡献资源，数字化教学资源才能越来越丰富。因此需建立统一的协作联盟或共享平台，这样既方便教师上传教学资源，同时为学生对于教学资源的获取提供了一个公共的平台，实现教学资源的共建共享。

2.制定推动机制，实现资源共享。正所谓“没有规矩不能成方圆”，若想实现“人人贡献、人人享用”的数字化教学资源，还需制定相关的推动机制。一方面，由政府出面制定教学资源共享共建政策，将教学资源共享共建纳入到国家开放大学办学质量评估中，提高开放教育机构对于资源共建共享重要性的认识。另一方面，可以建立奖惩机制以保证数字化教学资源的可用性和质量[6]。

(二)完善数字化资源的开发与有效整合

1.实现数字化教学资源的多元化开发。目前数字化教学资源的构建存在着类型单一的问题，在数字化教学资源构建方面集中于文本类教学资源的构建，对于动画、视频、交互式微课等类型的资源开发不足[7]。因此，开放教育在构建数字化教学资源时应多层次、多角度、多元化开发，结合专业特点和学生的学习需求，丰富和充实数字化教学资源。

2.实现教学资源的有效整合。在数字化资源共享平台的开发中应注重教学资源的管理，将杂乱分散的教学资源有效整合，并将其应用到网络课程的教学中，不仅有助于教师有序开展教学活动，同时也能有利于学生更有效地获取学习资源，从而整体提升开放教育的教学质量。

(三)开发设计数字化资源共享平台

1.开发数字化资源共享平台。随着大数据、物联网、云服务等技术的发展，因结合现代信息技术开发数字化资源共享平台，可有效创新传统教学模式，实现课程与教学资源的融合与共享。据使用者不同可分为教师、学生以及系统管理模块，教师通过登录数字化资源共享平台，可以获取课程开发素材、上传课程教学资源以及与学生互动；学生通过该共享平台可以对学习内容中存在疑惑的地方进行留言，与教师实时交流[8]。同时，资源共享平台还应实时记录学生的浏览历史、学习轨迹、学习时间，并据此分析学生学习情况，有利于教师有针对性开展深层次教学。

2.完善教学环境支撑。构建数字化教学资源共享平台对教学环境有了更高的要求。首先，良好的教学硬件环境是数字化教学资源建设的基础；其次，数字化资源建设及信息化教学开展的好坏，都与教师个人的专业能力及素养息息相关。因此，开放教育必须注重教师团队建设及教师个人能力培养、计算机技能的培训，构建一支高水平、高素质的教师队伍。