推进小学语文教学整体改革 促进学生素质全面提高

茹世炜

山西省临汾市霍州市鼓楼街道办事处第三小学 山西 霍州 031400

引言

在小学语文教学过程中，教师需要根据课标要求进行课堂教学的改革，需要不断加强对小学生精神的引导，教师在课堂环节的设计要注重培养学生的发散思维，提升学生的综合探究能力和语言鉴赏能力。通过学习语文学科，全面提升小学数自主学习能力，进而提升自身素质，促进全面发展。

1 通过课堂提问增加学生学习兴趣

在小学教学过程中，传统的教学模式是由教师进行课堂知识和课堂内容的讲授。在上课时，教师通过文本的阅读，并根据课后问题来直接讲解相关答案而忽略了对学生引导性、探究性思考的培养过程。因此在进行课程整体改革过程中，需要改变传统的教学模式。教师在课堂上留出充足的时间让学生进行思考和讨论，将以往“填鸭式”的教学改成自主式的讨论研究。通过提问来营造思考的氛围，通过小组之间的合作探究来提升学生的学习兴趣。而在上课之前，教师需要进行认真的备课，通过课堂知识和课堂内容的分析，选择适合提问的问题，合理设置提问的梯度难度，层层递进，引导学生进行课堂思考，通过不断的思考，探究提升语文知识内容的兴趣[1]。

例如在学习小学五年级人教版《梅花魂》这一篇文章时，在引入新课过程中，教师可以为学生播放与梅花有关的录像并提出问题:为什么古代人愿意以梅花来称为君子?为什么作者深深喜爱这种花?然后带着问题进行课堂内容和课堂知识的学习，之后教师带领学生仔细阅读本篇文段，指出重点字词和重点句子并理解，通过难句导读让学生逐渐理解梅花的精神和梅花所象征的含义。最后在通过课前提出的问题:梅花为什么称为君子?以及人们为什么喜欢梅花?这两个问题作为结尾，请同学们结合本堂课所学的知识内容进行总结回答。在课前提问、课后总结过程中前后照应，让同学们深入思考了这个问题，并逐渐引导大家进行自主探究和自主学习，通过课堂提问使学生进一步增强了学习兴趣。问题设置的难度梯度适中，学生能根据现有情况进行回答，因此增强了学生学习的自信心。

2 利用现代多媒体技术教学逐渐进行语文教学整体改革

在小学语文教学过程中，传统的教学模式是教师直接以黑板及口头讲授来进行知识的讲解，而现阶段科技在不断发展。因此，在教学过程中教师可以积极转变教学思路和教学方式，通过现代化多媒体的教育技术手段来辅助教学，通过多媒体展现小学语文课本中的字词片段，将课本中的画面进行集中呈现，让学生更好理解，让学生能够在自身原有基础上进一步加大小想象力的发挥。通过多媒体的运用，可以真正提升学生学习的自主性和积极性[2]。

例如，在学习《松鼠》这一篇文章时，教师可以在课堂伊始创设教学情景:今天要为同学们介绍一种动物，通过老师的提示请大家猜猜它是谁。然后用多媒体给出动物的图片，让同学们用简洁的语言来概括刚认识的朋友并用一个词来形容这种动物的特征。其次，在讲解课文时，教师可以从多角度、多方面对松鼠的情况进行了描述，教师也可以进一步给出松鼠有关的资料和相关的视频，通过对松鼠生活习性的进一步探究，让同学们更深刻理解了松鼠的特点。采用多媒体教学能够通过多媒体自身的图像和声音逐渐使小学生加深对课堂内容的理解和感悟，让同学们在多媒体教学过程中感受到了学习的兴趣，通过多媒体教学提升了学生的综合素质[3]。

3 利用小组探究进行教学整体改革

在教学过程，中小学生好奇心较强，对知识的掌握理解程度较薄弱。在某些情况下，只由教师一人进行教授，学生可能无法理解知识点的具体内涵，因此为了促进教学的有效性，转变教学思路，对教学现状进行整体改革、思考后，可以将教师主导变为学生主导。在课堂上抓住学生学习的特点，通过小组活动和小组合作探究进行自主能力的提升[4]。

例如在学习《我爱你，汉字》这一篇文章时，在课前教师可以分小组让同学们查找汉字的起源、汉字的神奇之处，在课堂上通过各个小组的分享交流来形成起源的相关知识，其次还可以调查社会当中的用字。通过小组分工合作，走访生活中的店铺，观察广告牌以及招牌上的错字的使用情况。在记录时，小组进一步分工合作，可以采用记录表的形式或拍摄成图片也可以采用其他这种形式记录，并将所得的结果撰写成调查报告，最后由小组成员进行汇报调查并给出使用汉字的具体建议 。通过小组调查，小学生在自主活动中更能体会到汉字在生活当中的具体深意。除此之外，为了进一步拓展汉字的魅力，在课堂上，教师还可以准备精美的书法作品，通过小组内的欣赏以及合作交流、探究，进一步提升审美能力。

在小组活动过程中，教师应该加大对学生的关注力度。通过学生个性差异的分析采用多角度、多种方法来评价衡量学生，鼓励学生在自主探究过程中多学习、多思考，从而提高课堂改革的效率。在进行学生评价时可以采用多种评价方法，例如教师评价占一小部分，剩下的是小组之间的同学互评或个人自评。通过比例的调整，逐渐增强学生学习的思维能力训练 同时也在尊重学生个性的基础之上，促进了有效教学。

4 结束语

在新时代下，课程改革要求小学语文教师积极转变教学思路。通过课堂环节的打磨分析，通过学生小组探究学习和活动的创设，通过多媒体教学的应用来引导学生进行自主学习，从而活跃课堂氛围，提升课堂教学效率，促进学生全面发展。