化工类高等职业教育人才培养模式研究

刘婷婷

新疆石河子职业技术学院 新疆 石河子 832000

引言

化工方面的高等职业教育需要培养具有扎实的理论知识，丰富的生产实践经验以及强大的分析和解决问题能力的学生。经过多年的探索，作者提出了化学工程高等职业教育人才培养的新模式。这成功解决了高等职业教育中化学人才培养的定位问题。结合特定的学生要求，提供个性化的教育并培养学生。成为最大的受益者。

一、新培养模式是化工类专业学生实现校企融合的理想平台

提高理工学院人力资源开发质量的关键是满足当地经济和社会发展的要求，积极地从学校毕业并与工商界，学校和企业紧密合作。建立一个集成的综合管理平台，并整合企业需求，标准，设备和教师。通过在人力资源开发的整个过程中引入资源并在教育中引入公司来实现学校的目标。实际上，化学技术学院已经考虑了一种新的培训模式，一种新的校企联合学校管理模式。该模型的实质是使用管理和市场工具集成化学和教育资源，以实现平台对接和资源共享，互补利益，共生发展。新的培训模型具有五个主要功能。第一是收集资源以运行学校的功能，第二是运行学校的协调功能，第三是产学合作的功能，第四是校园文化的衍生功能，第五是扩展和升级功能。

二、化工类人才培养的基本规格

由于该专业的特殊性，化学人才的培训标准与其他技术学院的培训标准不同。因此，化学人才规范具有创造力和可操作性的特点，可培养学生创造思维的质量和创造力，并使他们能够利用自己的专业技能来实现内容和形状的完美结合。归纳为复杂的高技能人才的整合。具体来说，化学专业的学生必须严格管理，有创造力，要有操纵性并且善于交流。严格控制是指控制生产过程和产品质量。具有创造力意味着在特定位置重新创建每个过程。这将产品设计师的意图放在蛋糕上。善于操作不仅仅在于熟练学习。专业技能，也熟悉操纵相邻职位，这些专业技能和通用技能可确保团队的整体协调。善于沟通意味着善于沟通，沟通和谈判，并且善于口头和书面表达能力。团队的整体战斗力增强了团队的核心竞争力。

三、人才培养模式改革的有效途径

化学大学在实施结合工作和学习的人力资源开发模型时遇到特殊困难。化学产品的生产处于相对危险的位置，劳动分工相对精细，并且不可能接受大批学生进行实习。在此基础上，该大学寻求一种新的方式来实施结合工作和学习的三位一体人才培训模式，这三种模式都基于校园的生产性培训基础，以实现产学融合。正在实施依赖株洲化工厂和化学集团的在职实习，以实施与在校外合作伙伴的部署相一致的工作学习转变。一个组织意味着这三种方法是相互依赖和互补的，连续的有机系统。目前，该大学的校园生产培训基地可以基本有效地覆盖化学专业。在化学小组中，支持的作用越来越明显，提供了许多实习职位，并向学校派遣了具有丰富工作经验的高级工程师，以向学生提供教师和校外的面对面指导。合作公司的覆盖面逐步扩大，程度不断加深。培养高职学生的创造力非常重要，可以使学生进行更多的观察和实证实验，以鼓励他们有目的地，系统地和选择性地观察。实现一种教学模式，该模式将工作与学习与零对接相结合。良好的教育制度和课程设置制度是基本保证。必须将课程的教育内容与未来学生的工作技能联系起来，将教育活动与公司生产活动联系起来，并在教室环境中为学生创造一个工作环境。感到在教室里工作的乐趣，并在课程内容中反映公司当时的生产需求。同时，课程内容需要与公司的最新技术对接，以保持课程计划的动态性，并准备接受和修改公司的反馈。这使学生可以与他们未来的工作保持联系。

四、人才培养方式的核心

为了开发结合化学工业所需的创造力和可操作性的综合性高技能人力资源，首先要分析工作能力，学生的职业能力，职业道德和可持续发展能力，这些都是独特的知识。目标是根据能力和质量发展。在逻辑上，创建一个针对职业活动和工作过程并反映化学工业要求的课程体系:一个综合的职业能力模块课程体系。该课程系统包括三个模块:基本职业能力，工作技能和综合职业能力。前两个模块主要是积累知识和技能，第三个模块通过建立项目课程来全面培训创造力。

设置专业而全面的能力模块是化学高等职业课程体系的重要特征。通常，在专业实践中，建立一个明确的职位基础和工作任务，并根据明确的职位要求和工作任务，并根据具体的教师要求和职位，以及针对具体的教育地点，来建立项目课程。通过创建或直接在专业环境中进行教学。为了强调创造力和创造力的发展，并提高学生的整体专业水平，在课程建设中强调连续三年的工作和学习组合以及连续三年的创造力质量。模块化课程系统是为强调创造力的发展而构建的，从基于工作流程的课程视图中派生而来的，该视图属于行动系统课程视图。简而言之，课程系统是根据工作风格，工作内容和工作过程而设计的。

结语

开发高质量和熟练的人力资源是高等职业教育的目标，需要基础理论知识和广泛的知识。重要的是要有很强的实践能力和分析和解决问题的能力。本文将学校和社会实践结合起来，并提供了多个方面，包括化学人才培训平台，人才培训规范，人才培训模式，人才核心能力，教师保证和学生实习管理。当下职业教育人力资源开发模型研究提供参考。