初中语文阅读教学与写作教学的有效结合

安 冉

河北省唐山市乐亭县新戴河初级中学 河北 唐山 063600

一、阅读与写作结合的重要性

阅读与写作就是初中语文的基础,一定要打好基础才能牢牢掌握初中语文的重点知识。所以,必须要结合起来才能发挥语文这门课程的魅力之处,阅读就是为了提高学生的写作能力与阅读的判断力,阅读是写作的根本,阅读不仅能帮助学生丰富语言表达能力。而且还能提高学生对事物理解的表达能力,再通过文字的方式表达出来内心世界,倾吐自己的内心情感,所以由此可见阅读与写作结合的重要性,当阅读过大量文学作品之后,学生不会因为想描写一段情感无能为力,将丰富的语言世界展现出来也是初中语文学习的重点,教师应该把着重点放在提高对学生阅读能力的重要认知,以达到阅读效果与写作教育的相结合,提高了学生的创作能力与理解能力,提高了学生的对阅读与写作的认知力与效仿力,对学生以后的写作能力与阅读能力提升具有重要意义。

二、阅读与写作结合存在的问题

学生认为写作的实践性操作微不足道,认为写作是一项任务,为了凑够字数像记流水账一样去随意撰写文章,使实际文章结构不通顺跑题严重,整篇文章不严谨不够细致,使初中语文整体性教学水平下降,那么就会使学生对初中语文的认知水平下降,从而无法达到新式教学模式的水准。教师的教学思想观念落后,教学模式传统老套,没有意识到教学方式要把阅读教育与写作教育联系结合,不注重教学模式,这样会使学生对语文这门学科不重视,语言能力减弱表达方式不完整,并且缺乏对阅读文章的浅薄性,对学生的身心教育与语言能力严重匮乏以构成学生对语言表达能力短缺,教育模式的形式主义,学生对作业的态度更像是完成任务一样便形式主义,这样完成作业的方式并没有让学生体会到学习语文的乐趣与意义,只有让学生体验到文字写作带给他们真实意义上的情感,那么才会让学生发自内心地去接受写作阅读的带给他们的欢乐。

三、初中语文阅读能力与写作能力结合策略

1.结合教材内容,将阅读和写作相结合。教师在讲述教材时从学生感兴趣的阅读方式切入,将学生感兴趣的阅读方式带入以构建整篇文章,贯彻始终为学生讲解教材文章,多用优美语言来解释文章内容,使学生增加对文章优美语言的记忆,在带入到写作中更加深情感表达的丰富以及语言形容的画面感增强促使学生在写作表达能力的增强,从朱自清的《春》用优美的词汇来表达作者对自由境界的向往,从学生兴趣来切入整篇文章,通过学生对春天的描写来去感悟朱自清对整篇文章的理解与看法,各个学生到前面以演讲的形式去演讲各自的作品,并让其他学生来评判每个演讲学生作品的内容,以便加深学生对《春》这篇文章的理解,教师可将学生的作品评出最好的,然后教师就可以用这个作品全方面切入来将教材结合起来,去对学生进行课文讲解,这样既促进了学生的写作能力,又全方位提高了学生对一个事物理解的丰富见解,对促进写作能力与阅读能力有很多的提高。

2.增加阅读量,丰富扩充写作素材。初中教育的基础就是阅读,阅读是写作的基础,初中教学应不断地加强学生的阅读量以及积累经验,增强写作能力,从初中开始,作文就是初中教学模式必不可少的考试内容,为了写好作文学生需要增加一些阅读量,以及对阅读文章的参考与借鉴,对优美词语的模仿及表达,写作需要学生具备良好的写作技巧,如果写作文像记流水账一样,即使没有跑题,那么作文质量也比较低下,也没有什么细节处理的亮点,只有通过阅读能力提升才能弥补写作上的问题,初中语文大都分为狭义与广义的表现手法,广义的表现手法在于先抑后扬、象征、联想等广义表现手法,将这些表现手法带入到文章中,那文章的语言表达就会生动形象起来,所以,在教师的教学中应当指导学生从阅读切入分析,明确了解各种写作手法和技巧,应用仿写技巧,不断加强练习,一定会在写作能力上有大幅度提升,同理对于阅读也一样,不断增加阅读的词汇量,不断增加阅读量与阅读效率,那么就会在阅读每一篇文章时都会有新的感触收获得更多的词汇量,从而对自身可持续性发展有着巨大帮助。

3.进行解剖性分析,增加写作实践操作技巧。说得对不如做得多,每一门课程都是这样,看得多做得多,那么掌握的知识与技巧也就通过实践操作不断积累起来以达到最终的学习目标,语文也是一样的,通过阅读与写作的积累对语文这门学科知识基础起到了决定性作用,比如以《背影》这篇文章找出父亲在车站买橘子的细节描写,并提问(1)父亲的动作描写都有哪些具体的动作描写(2)从我的角度出发我此刻对父亲背影的心理情感都有哪些(3)以背影为题目的作用都有哪些?以此为例让学生情感带入到整篇文章中,并描写自己对亲人的情感表达,经过一系列的举例与实践操作,让学生知道了描写人物动作的词汇的表达方式,以及对人物情感的描述与表达。

综上,写作与阅读的训练目的并不是为了让学生从客观意义上提高成绩的,而是让学生从实质性真正意义爱上阅读与写作,当想表达个人的情感方式时如何能使情感表达得更加丰富与生动就是语言与文字的魅力,让学生通过阅读的方式来体会作者当时内心深处的情感,文字是表达情感最直接的方式,也是这个世间给我们留下最美好的财富,所以对于学生来说阅读与写作不仅仅是为了学习语文这门学科那么简单的原因,更是继承与传播中华文化所承载的意义,将阅读与写作结合起来有效展示了文化素养与文化传播,从而使学生对语文的学习更加具有意义上的教学乐趣。