幼儿园开放性游戏环境的创设

2021-07-12刘鑫洁

探索科学(学术版) 2021年4期

刘鑫洁

青岛西海岸新区王台中心幼儿园山东青岛 266425

在孩子们的认知当中,游戏活动是至关重要的,是任何事物都不能替代的。游戏活动能够引导孩子们积极主动的探索这个世界,促使孩子们全方面的健康成长。由于游戏活动具有形式多种多样、内容五花八门、氛围轻松自在等特征,所以,通过为孩子们创建开放性的游戏环境,在促进孩子们自我学习、自我成长的同时,同样也能帮助孩子正确的认识这个世界。

一、幼儿园开放性游戏环境创设的意义

针对于开放性的游戏环境来讲,其中包含心理以及物质两个大的方面,在物质环境中通过为孩子们提供游戏所需要的场地以及材料,延长孩子们参与游戏的时间。而在心理环境上的开放指的就是在孩子们参与游戏的过程中不再约束孩子的行为,而是通过幼儿园老师的正确引导与启发,继而帮助孩子们建立和谐、融洽、平等的人际关系。

幼儿园开放性游戏环境的创建不仅能够表现出现代化教育的开放性特点,同样也能有效地完善早期教育观念当中的不足之处,在幼儿教育当中充分发挥游戏活动的效用,在游戏的过程中充分给予孩子们自主选择的权利,充分激发孩子们的学习乐趣和学习积极性,培育孩子们健全的人格,继而促使孩子们全方面健康成长。

二、幼儿园开放性游戏环境创设存在的问题

(一)游戏时间压缩,固定安排一统化。现如今,幼儿园游戏的时间普遍都是三十分钟至四十五分钟左右,除去老师导入环节以及评价环节的时间,那么孩子们真正参与游戏的时间只有二十分钟左右,而这样的游戏时间根据不够孩子们在游戏当中实现自己的想法。与此同时,由于游戏的时间都是由幼儿园进行统一安排的,很难根据孩子们的实际情况去进行合理、有效的调整。除此之外,一小部分幼儿园在展开开放性游戏的过程中,会突破年龄的限制,让所有孩子们在户外等公共区域进行游戏,但是游戏时间是一周一次,一次一个小时,而这样的游戏时间根据不能满足孩子们的真实需求。

(二)室内空间受限,无法满足幼儿游戏需求。针对于幼儿园来讲,由于幼儿园招生压力较大,很容易出现孩子人数超编的现象,继而也就导致各个班级活动室的空间密度加大。与此同时,在孩子们进行游戏的过程中,幼儿园老师会根据游戏活动的需要,将区域划分成为相对独立的区域,但是由于整体游戏区域有限,所以也就导致每一个孩子在游戏环境中所在的空间较小,这样也就使得孩子们的真实需求得不到满足。

(三)游戏材料物化教育目标,缺乏共享性。由于游戏材料在大多数情况下都会被赋予固定的目标,材料投放的不及时、没有对材料进行及时的更换、材料类型少以及材料搭配不合理等问题的出现都无法导致开放性游戏顺利展开,而游戏的内容同样也会受到一定的限制。

三、幼儿园开放性游戏环境创设的有效对策

(一)创设开放性的空间环境

1、创设开放性的游戏材料。针对于幼儿园老师来讲,大多数的幼儿园老师都能认识到游戏环境的创建以及材料的投放对于游戏质量的影响,而游戏环境的创建以及材料的投放同样也是影响孩子能否发挥自身主观能动性的因素之一。在挑选游戏材料的过程中,不仅需要突破以往购买成品以及老师制作的固定模式,而且需要让孩子们融入到游戏材料的搜集以及制作的过程中,既能充分发挥孩子们的学习乐趣和学习积极性,同样也能提升孩子们的创造力以及想象力,而孩子们在参与游戏的过程中也会更加珍惜游戏材料。例如:当老师组织孩子们参与服装店游戏时,孩子们就需要根据自己的生活经验来制作服装、衣饰以及钱币等,而且老师也可以增加游戏的玩法,让同学们能够不知不觉的融入到游戏氛围中,充分激发孩子们的参与积极性。

2、创设开放性的游戏时间。幼儿园老师在为孩子们创建好游戏环境以及准备好游戏材料以后,就需要给予孩子们充足的时间去参与游戏,继而才能充分发挥游戏的效用,而此时幼儿园老师就可以将游戏情节以及游戏玩法等内容一步一步为孩子们进行讲解,然后就可以更好的展开游戏活动。在早期的游戏活动当中,由于游戏时间以及游戏区域被固定,进而也就使得孩子们参与游戏的积极性受到了一定的损伤。而为了解决这一问题,老师就可以将游戏时间进行开放,充分运用孩子们饭后以及点心后的空余时间,让孩子们可以在零碎的时间完成还没有完成的游戏,继而也就能真正实现游戏时间的开放。

(二)创设开放性的心理环境。在早期的幼儿教育当中,大多数幼儿园老师都会错误的认为幼儿教育就是简单的“哄孩子”,只有孩子们能够正常的完成吃饭、睡觉以及学习等,就是在促进孩子们全方面的健康成长。而这种教育理念是不正确的,没有重视培育和提升孩子们的创造性、自主性以及想象力,进而也就导致孩子们参与游戏的积极性受到了不良的影响。与此同时,孩子们在幼儿园老师的明确指导之下进行各项游戏活动,一旦出现孩子们兴趣与游戏原有方案相违背的地方,幼儿园老师就会以权威者的姿态去阻止孩子们,这种游戏不仅不利于孩子们树立自信心以及协调发展,同样也不利于激发孩子们的学习乐趣和学习积极性。针对于此,在孩子们参与游戏的过程中,幼儿园老师就需要将自身定位到游戏的参与者以及引导者,鼓励孩子们去创造、想象,进而建立和谐、平等的师幼关系,促使孩子们全方面的健康成长。