初中音乐课堂学生核心素养提升策略

钟海云

河北省唐山市海港开发区王滩镇王滩初级中学 河北 唐山 063600

引言

在如今快节奏的生活旋律中,音乐成为了人们在闲暇之余不可或缺的一种事物。音乐对于人们核心素养的形成以及思想上的触动是别的事物所达不到的。在初中阶段,学生处于成长过程中的青春期,还没有较好的形成自身的道德观与世界观等,相关的核心素养还没有发育成熟,因此,在初中音乐的教学过程中利用音乐素材,对学生的核心素养进行培养,可以增强学生对社会的认同感、归属感,使学生了解更多美好的事物,从而形成良好的发展以及思想观念,学习和了解生活中较为美好的事物,从而成为社会发展过程中对社会有用的人。

一、在初中音乐教学过程中整合核心教育的意义

在信息化时代的发展背景下,每个人都处在极度紧绷的状态,在这样的环境中,对于一些核心素养的发展就没有很多的精力去进行培养。对于初中生而言,他们还处于一个较为纯真的年代,对于未知的事物有一定的猎奇心理,心智发育较不成熟,容易受到外界事物的影响。在进行初中音乐教育的过程中,老师将一些传统的文化内容穿插进去,可以在很大程度上增强初中生对于我国文化的认同感以及归属感。文化软实力可以潜移默化改变学生对于社会以及国家发展的看法,给学生传授一些正确的核心知识,促进学生的全面发展。音乐的教学不同于普通的政治教学,它通过轻松愉快的音乐氛围,使学生更好地感受到音乐中存在的思想道德观念以及相关的核心文化等,使学生形成一定的社会认同感以及尊老爱幼的良好品质等,在音乐的氛围下,学生的核心素养将会得到较好的发展。

二、在初中音乐教学中结合核心教育的相关策略

1.在音乐教学中渗透爱国主义的教育。在培养学生核心素养的过程中,首先最重要的目的就是要提高学生的对我国文化以及对我国社会发展的认同感。在进行音乐教育的过程中,可以将我国传统文化的精髓—爱国主义进行一定程度的穿插,如若想在广袤的音乐海洋中使学生形成一定的爱国主义以及社会认同感,并且结合我国的国情,对学生进行一定的教学,有针对性地选择教学方式要注意以下两个方面。其一,教学的作品中要包含丰富的精神文化内容;二是老师在进行教学的过程中,要对教学的内容进行一定程度上的探究,对于其中的内涵要进行充分的揭露,展现出其中丰富的内容以及艺术形象。

例如在学习人教版七年级上册音乐教材《歌唱祖国》这首歌曲时,老师可以先利用多媒体技术,向学生展示相关的音乐视频,让学生感受其中的思想情感,之后,老师可以对音乐中的歌词、旋律等进行分析,让学生对其中的思想进行感悟,此外,老师还可以结合其他的历史歌曲,例如《苏武牧羊》这首歌曲,表达了对祖国深深的爱恋,将两首歌曲进行一定的对比和融合,让学生更好地了解相关的爱国主义思想。

这首歌曲中包涵了大量的爱国思想,气势恢宏,庄严肃穆,学生透过歌曲,可以看到英勇无畏的烈士们为了祖国的发展和解放,英勇无畏的形象,会不自主的产生骄傲感、自豪感,为身为中华子女感到骄傲自豪,同时也会油然而生一种钦佩感。

除了歌曲以外,老师还可以利用相关的民间乐器,民间歌谣等对学生进行爱国主义的思想培养,提高学生对我国发展的认同感,激发学生的社会责任感,促进学生健康全面的发展。

2.在进行音乐教育的过程中将核心素养表现在音乐的艺术美中。在新课改背景下,明确提出:“音乐是培养学生核心素养的重要手段之一。”还特别提出:“在进行音乐教学时,要将核心素养充分融入到音乐中,利用音乐传达的情感,培养学生的道德意识,促进学生的全面发展。”

美育的手段之一是音乐教育,它的独特作用表现在陶冶情操、陶冶道德、树立正确的审美观方面等。老师要对歌曲中的旋律、歌词等进行充分的分析,帮助学生更好地理解相关的思想意识以及情感,让学生在理解美、表达美、欣赏美的过程中培养高尚的情操和道德。

学唱国歌时,学生不仅要了解歌词的含义、时代背景、作者的生平,还要掌握音乐本身的特点,如号角般的呼唤、强调“前进”、后半段急促的呼喊、三连音的运用等,恰当的力度表现歌曲的雄壮、激昂的情绪,多方位调动学生的情感体验,他们自然而然地融合了情感和理性,对于音乐中的感情进行一定的迎合,在潜移默化中提高了自身的核心素养。

结语

音乐对于学生的触动是其他课程所达不到的。在进行音乐教学的过程中,传承核心素养教学可以在很大程度上唤醒学生的道德意识以及爱国意识等,这对于我国文化的发展来说意义重大。但在进行教学的过程中,老师要对教学的内容进行一定的研究,不断创新教学理念,运用多元化的教学模式对学生的核心素养进行培养,确保能够使学生了解到我国的文化软实力,促进国家的发展。