高中地理创新思维、实践能力培养的研究

刘武宁

丰顺县丰顺中学 广东 梅州 514300

高中地理一直是困扰高中学生学习的一门学科,是高考成败的关键因素之一。如何才能在高考中突出地理成绩,脱颖而出,本人认为一定要提高地理的学科素养,从而提高学生的地理能力,我认为在高中地理教学中重视培养地理创新思维和实践能力非常有助于提高学生地理素养和地理能力,近年来我在实践中从以下几个方面培养学生的地理创新思维和实践能力并收到良好的教学效果,学生的地理成绩有明显的进步。

一、夯实基础,构建地理知识体系

俗话说“巧妇难为无米之炊”,腹中有物,才能有进一步的发展。地理基础知识和知识体系的构建是地理创新思维和实践能力提高的根本,是学生解答题目的理论依托,是整个地理知识大厦的支柱,必不可少。在课堂中我会不厌其烦地结合例子讲解每一个新的知识点且涉及到的旧的知识也会让学生回顾一番,尽可能做到基础知识全覆盖,夯实地理基础知识,在每教授完一个章节,就让学生整理笔记,构建章节知识体系,让学生清楚在本章节里学到了什么。此外提醒学生在做题时一定要去思考要用哪些知识来解答,是较单一的知识解答还是多个知识点综合解答。通过长时间的训练学生逐渐夯实了基础,也有了自己的知识体系,为地理素养和能力的提高打下较为坚实的基础。

二、重视课堂学生自主思考和小组讨论的学习

学生听老师讲知识、讲解题目固然可以加快理解和掌握,但却是被动接受,学生的思考量较少,高考题不是简单的题目重复,而是有新情景新材料的创新题,需要学生活跃的思维能力,老师代替不了学生,所以在平时的学习中要强化学生的思维训练。我在日常的教学中尽可能地挤出时间拿出精心准备好的题目给学生自主思考,然后让他们在学习小组里讨论,相互交流想法,并要求每一组的每个同学把交流结果以书面的形式写出来以此加强地理术语的锻炼,然后再叫每个小组派出代表发言表达想法,老师及时地加以评价和纠正。通过这样的锻炼,大大加强了学生的自主思考量,也加大了学生之间的思维碰撞,相互学习了他人的长处,自己的思维得到及时的验证,同时也活跃了学生的思维,且也能提高学生学习的积极性和主动性。

三、提供课外资料,增加学生知识的广度和深度

教材只是提供了基本知识和基本理论,而高考的题目材料不但新颖,且紧跟时代的发展,地理的考试内容涉及面广且有一定的深度,要考好地理高考就必须增加许多教材外的各种材料,让学生不断积累地理素材,增加学生知识的广度,并利用新素材的题目加以训练,来增加学生对地理知识的理解深度。我经常从电视和网上搜集和整理有用的地理素材,如《地理中国》有很多探索地形地貌特征及成因为题材的节目,《七个世界一个星球》介绍很多自然界动植物的视频,美国死亡谷里风帆石移动的图文资料,还有有关工业、农业、环境等的新的发展动态的视频、图文的内容等等及时地找恰当时间给学生观看,同时找到相应的题目或自己设计与之相关的题目让学生训练,这样日积月累,无形中增加了学生地理科的知识面和学科深度。

四、重视构建思维导图的培养

构建思维导图的培养是创新思维、实践能力培养的重中之重,是学生地理成绩是否有效提高的关键。学生学了很多基础知识积累了很多地理素材,要提高地理的学科素养和地理的实践能力最终都要体现在学生会分析地理事象,组织出答案。如何训练学生的分析能力、答出简要答案的能力呢?这就要在日常的教学中重视构建思维导图的培养。思维导图是学生知识的重现和应用,是材料中图文资料信息提取能力的培养,是学生综合作答能力强有力的实践。

我的具体做法是:首先在课堂的知识讲授中非常重视地理事物的因果关系、逻辑关系的落实,而且是从地理环境的整体性思想考虑问题。如在讲河流水文时要求学生一起思考流域植被覆盖率的变化对河流流量、含沙量变化得影响,进而在联系含沙量的变化对河流入海口的自然海岸线的影响和对入海口附近海域渔业资源的影响,这些地理事物的因果关系或逻辑关系我会用箭头连接形成结构图展示给学生,使学生更加直观思维更加开阔地也更加牢固地掌握地理知识。

其次充分利用近三年的高考题引导学生划出材料中的信息和解读题目,叫不同层次的学生发表各自的解读结果并结合自己所学知识尝试解答题目,然后老师加以纠正和整理,在黑板上老师画出思维的导向图并总结出要点最后展示较为规范的答案,这样的教学训练,学生的思维更具有创新性,地理的实践能力也得到加强。

再次让学生在课后做练习题时不管是选择题还是综合题也都养成构建思维导图的习惯,强调学生要学会捕捉有效信息并能根据题意拓展思维,多角度地思考问题,不断地进行自我实践。

通过以上这样的长时间训练,学生遇到新材料新题目时,就不会慌乱,而是会思如泉涌,会触类旁通,很多思路会涌现出来,这就进一步强化了高中地理创新思维和实践能力的培养。

创新思维就是能找到思路,地理实践能力就是学会分辨地理事象解决地理问题的能力,综上所述要具备这种能力就要有坚实的基础、要有活跃的思维、知识要有广度和深度、要善于构建思维导图,善于整理自己的思路,做到了以上几点学生的地理素养和地理能力就提高了,地理成绩自然就变得更加理想。