如何培养小学生的音乐鉴赏能力

2021-07-12刘婷婷

探索科学(学术版) 2021年4期

刘婷婷

唐山海港经济开发区第四中学河北唐山 063600

引言

在现代的生活中,每个人对于音乐都有着独特的见解,这样的见解可以简称为“鉴赏能力”。鉴赏能力的存在是依靠一定的培养所形成的。对于目前的社会发展而言,一定鉴赏能力的具备能够在很大程度上促进学生的发展。但是对于我国应试教育的环境而言,小学的音乐教学还是存在着较多的问题,很多的老师以及学校并没有意识到小学音乐教学的意义,这对于学生鉴赏能力的形成也就存在一定的阻碍作用。提高小学音乐教学迫在眉睫。

一、小学音乐教学的现状以及问题所在

1.学生缺乏鉴赏与情感体验。在以往的音乐课堂中,相关的教学内容、课堂组织和实施,只是让学生弹奏简单的乐器、跳简单的舞蹈、唱简单的歌曲,更注重知识的学习和技能的培养。这种模板式的教学方式,使学生失去了自主创造性,在音乐学习的过程中,按照老师的要求进行刻板式的学习,缺少一定的主见,学生对于音乐的鉴赏能力得不到较好的发展。此外,老师模板式的教学使学生的思想意识固化,在课堂中机械性地接受知识,不会进行相应的反思,对学生音乐鉴赏能力的提升十分不利。

2.相关音乐设备的缺失。对于很多的小学音乐教学而言,其主要的目的是训练以及培养学生的音乐知识技能,提高学生相关方面的技能。但是对于我国所处的应试教育环境而言,很多的小学为了提高学校的升学率,对于音乐的注重程度并不是很高。相关的一些音乐设备大量缺失,学校的音乐课成为了文化课老师的“备用课”。在很多的乡镇学校,进行音乐课时只有简单的音乐设备,对于一些较为专业的音乐设备以及音乐器械并没有进行购买。其次,对于很多乡村学校而言,相关的信息技术并没有传播到其中,基础的多媒体技术都不存在,更不用说相关的音乐视频等,这u对于学生的鉴赏能力培养来说极为不利。

3.老师对于音乐鉴赏的定位不明确。在小学音乐的教学过程中,很多老师对于音乐的价值没有进行一定的分析,对于鉴赏能力没有做出一定的分析和整合,不明白鉴赏能力对学生成长发育的重要性,这就造成了很多小学音乐老师进行教学时,对于相关的音乐鉴赏内容选择忽视,不进行过多的讲解,让学生自行观看。这样的教学模式对于学生音乐鉴赏能力的发展十分不利。

二、小学音乐教学过程中提高学生鉴赏能力的相关策略

1.老师要明确音乐课程教学的意义。小学领导以及音乐教师、家长和学生都要肯定音乐教育的重要性,认识到音乐教育也是素质教育的重要组成部分,也是美育的重要途径之一。与其他小学教育课程一样,音乐课程的教育价值也不容忽视。不能因为入学率的片面提高而放弃或忽视小学生的音乐教育。从教育改革的理念和构成来看,小学音乐鉴赏教育具有十分重要的意义。校方及其音乐教师要充分认识音乐教育的意义和价值,强化音乐教育的教学理念。

2.营造出良好的学习氛围。在进行小学生的音乐教学过程中,在进行教学时,老师要对学生的想法进行一定程度上的了解。社会时代的不断变革,每个学生都有自己的行为意识以及鉴赏观念,每个人都是不同的。老师在进行音乐的教学过程中,要对每个学生的相关能力进行一定程度上的了解,将每个学生对于事物的看法进行大致的了解。例如老师可以在课堂中提出某一句歌词,让学生对歌词说出自己的理解。这样一来,老师就可以在很大程度上了解到学生一些基础的鉴赏,对于之后的教学也有了一定的计划。这样的学习氛围可以使学生在轻松愉快的环境中进行学习。鉴赏能力的培养不是一朝一夕间可以完成的,和谐的师生关系对于学生鉴赏能力的提升也有着一定的促进作用。

3.尊重学生的鉴赏,提出相关的改进意见。在进行音乐课程的教学过程中,老师在让学生讲述自身想法的过程中,对于一些较为幼稚的观念要保持一种尊重且耐心听讲的状态。小学生也是处于学生叛逆的时期,对于一些和自己不相同的想法可能会处于抵触的心理,这对于学生鉴赏能力的提升起不到促进的作用。老师可以对学生的想法进行一定程度上的了解,对于学生的想法可以提出一定的改进策略,语气要适当地委婉,保持平和的心态,促进学生鉴赏能力的提升[3]。

例如在学习人教版四年级音乐下册《忆江南》时,在老师对整首歌曲进行分析后,让学生对相关的音乐旋律以及歌词思想等进行分析和鉴赏,认真倾听学生的表达,老师进行相应的评价,老师与学生之间应始终保持平等的地位,营造轻松愉快的学习氛围,让学生发言。这对于提高学生的音乐鉴赏能力以及音乐学习兴趣十分有利。