信息技术在初中英语教学中的应用研究

田艳凤

河北省唐山市乐亭县中堡镇初级中学 河北 唐山 063601

听力、口语、写作、阅读作为英语的四大组成部分,信息化时代的到来为任一部分的教学都提供了诸多便利。需要教师及时更新教学理念,转变教学模式,将现代信息技术融入课堂,通过新奇有趣的形式激发学生学习兴趣,然后通过不断的练习,在日积月累中逐渐提高英语素养,为日后英语学科的学习打下坚实基础。本文主要通过分析当前初中英语教学现状,探讨在初中英语教学过程中应用信息技术的重要意义以及具体措施。

一、在初中英语教学过程中应用信息技术的可行性以及重要意义

相比较教材的文本内容,视频、图片等直观的形式更能获得学生的喜爱。现如今,学生能够通过互联网获取很多具有时效性的新信息。因此,传统的教学模式已经不再适用于现在的初中英语课堂,这就需要教师站在时代发展前沿,不断提高自身教学水平。虽然在小学时期学生已经进行了一定阶段的英语学习,但是随着年级的增高已经有了新的教学要求。将信息技术恰当的应用于英语教学可以将抽象概念具象化,便于学生理解,对于提高英语学科核心素养也具有重大作用。很多具备高技术的专业人才专门进行教学软件的研发,这为初中英语教师的教学提供了无限的便利,“站在巨人的肩膀上”能为我们节省更多的时间和精力。

二、信息技术在初中英语教学中的应用研究

1.创设情境,激发学习兴趣。词汇量的多少是决定学生阅读、听力以及写作能力高低的重要因素,因此,丰富学生词汇量储备至关重要。在以往的教学过程中,教师大多会将此项内容布置为课下作业,需要学生利用课堂之外的时间独立完成背诵,然后通过教师提问或者是制作默写词条的方式检验记忆成果。在这一环节中,教师虽然并未过多干预学生,为其预留了大量的自主学习时间,但是这样的形式会为学生增加额外的课业压力。在信息技术不断发展的今天,为了改善当前现状,教师可以在备课阶段将背诵内容纳入课堂,将其转变为图片或者是填空的方式激发学生学习兴趣。例如,可以将拼写相似的单词进行汇总,然后在教师的带领下共同学习,以单词卡或者同学之间互相提问的形式进行记忆。例如“window”和“widow”,“bottle”和“battle”,“poor”和“pool”等等这样相似的单词。虽然占用了一定的课堂教学时间,但是这样轻松愉悦的方式更能加深学生的记忆,为其留下深刻印象。

2.日积月累,培养英语语感。英语语感既包括听力中的英语语感,也包括阅读中的英语语感。听力在英语学科的整体学习过程中占据着重大比例,因此需要得到教师和学生的高度重视。在传统教学过程中,教师多采用播放录音带的形式锻炼学生英语听力,但是容易受到外界环境、磁带质量等多方面因素的影响,没有为学生提供安静优异的听力环境。现如今,随着科学技术的进步,将现代信息技术融入英语课堂,实现语音与多媒体技术的充分融合,为提高学生英语听力能力创造了良好的环境。以阅读文章的形式考察学生的理解能力,通过在文章中寻找对应内容选取恰当的答案。教师可以利用发达的互联网为学生搜集更多有新意、趣味性强的阅读资料,这样既能提高学生的阅读能力,又可以在大量的阅读中开阔视野、增长见识。

3.锻炼写作,提高写作水平。英语写作与语文写作一样,既要求清晰整洁的字迹,又需要正确的语法以及严谨行文逻辑的建构,还包括上文所述的词汇基础,这几个方面缺一不可。在以往教学过程中,学生主要根据教师提供的优秀范文,从中选取一些“万能句”,然后应用于其他写作篇幅,这样的“照搬照抄”对于提高学生的写作水平难以取得显著教学效果。任意学科的学习都离不开日积月累的练习,只有不间断的持续性练习,才能及时巩固教学成果,使学生将学过的内容深刻记忆在脑海之中,写作也不例外。教师可以在每次课堂即将结束时播放一段英文视频,让学生根据自己听到的内容进行写作,既锻炼了听力又能够使学生在不断的书写中提升写作水平。

4.练习口语,提升表达能力。在很多英语教师的教学过程中都忽视了口语能力的练习。无论是哪一年龄阶段的学生学习英语,都不只是为了将英语知识落实到试卷上,更多的是为了在生活中能够灵活应用。英语作为一门国际化的语言,具有极强的实用性,在日常生活之中与他人交流免不了要进行口语表达。基于这种情况,需要教师顺应信息化时代的潮流以及英语学习的热潮,注重培养学生的口语表达能力。例如,在进行第一单元的学习时,以“Can you play the guitar”为主题设置综合实践活动,先播放一些以吉他为主要乐器演奏出来的音乐,然后鼓励学生利用教师提供的电子音乐软件进行弹奏,可以自由发挥,也可以演奏自己拿手的、喜爱的曲目,通过这样的形式活跃课堂氛围。在这一环节结束以后,紧跟着提问学生是否可以用英文介绍一下自己演奏的曲目,或者是关于吉他还有什么想要了解的内容。使学生在思维连续的情况下,进行英语口语表达,在遇到陌生的单词时,教师可以给予适当的帮助,既使学生增加了新的词汇量,锻炼了英语口语,又能够使其在高昂的兴趣里参与到英语学习中来。

三、结束语

“业精于勤荒于嬉”,无论信息技术为现如今的英语教学提供了怎样的便利条件,都需要学生及时巩固所学成果,融会贯通。教师在课堂教学过程中不是以指挥者的身份指挥学生学习,而是通过发挥自身的引领作用,采取适当的办法实现信息技术与初中英语教学的有机融合,为锻炼听力、口语、阅读以及写作能力提供便利的条件,最终实现英语学习能力的整体提高。