小学体育教学实践中培养学生核心素养的途径

韩旭强

在新的时代背景下，我国教育事业得到了长足的发展，在全面深化改革的同时，小学体育的教学质量受到了社会各界更广泛的关注，这对教师的综合素养和能力也提出了更高的要求。本文将针对小学体育教学实践中培养学生核心素养的途径展开相关分析与探究。

在小学体育教学过程中，教师不仅要向学生传授专业体育知识和技能，还要高度重视对学生核心素养的培养和提升，正确认知培养学生核心素养的重要性，并分析自身教学中存在的问题，积极创新教学模式，提升小学体育的整体教学质量。

一、培养学生核心素养的重要性

小学体育教学中培养学生的核心素养符合新课程改革的实际要求，能够促进学生身心健康成长和全面发展，提升学生的综合能力，增强小学生的文化底蕴，帮助小学生逐渐形成正确的三观和情感意识，有利于小学生充分发挥自身的价值。教师在体育教学的过程中要积极创新教学模式，组织多元化的实践活动，促进学生在实践活动中获得良好的体验，在潜移默化中培养学生的道德素養，让学生在体育教学中能够真正感受到学习的乐趣，逐渐养成良好的行为习惯，增强他们的集体意识、合作意识，培养他们勇敢、坚强等优良品质。

二、当前小学体育教学的基本现状

当前小学体育教学的基本现状主要有体育学习时间不足和体育教学方法缺乏创新两个方面的问题。

（一）体育学习时间不足

部分小学在实际教学过程中，受到传统教育和应试教育的影响，学校的相关领导和教师没有正确认知小学体育教学的重要性，对其缺乏足够的重视，甚至将体育课程改成数学、语文和英语等课程，大大减少了学生体育课程的时间，导致小学体育教学难以发挥良好的教学效果。同时，部分小学对于体育教学资金投入不足，缺少体育运动场地和器材，对体育活动的开展产生一定限制，学生体育活动训练和专业技能学习的时间减少，降低了学生对体育学习的兴趣。

（二）体育教学方法缺乏创新

小学体育教师大多缺乏先进的教学理念，受以往传统体育教学思想的影响，无法跟上现代化的教学理念，在实际教学过程中普遍注重传授体育知识。但是，教师在实践教学中忽视了对学生运动能力和状态、体育精神教育和核心素养的培养，难以充分调动学生参与体育教学活动的积极性，难以实现理想的体育教学效果。

三、小学体育教学实践中培养学生核心素养的途径

小学体育教学实践中培养学生核心素养的途径可以围绕课堂内外结合教学、创新教学方法手段和合理开展体育活动三个方面展开探讨。

（一）课堂内外结合教学

小学体育教师在实际教学过程中需要积极转变教学思想，结合学生的实际情况和时代发展的实际需求，积极创新教学方法，突破传统教育中存在的局限性，不再仅仅局限于课堂教学。教师要加强体育课堂内外结合的教学形式，积极开展课外实践活动，促进学生在课内外体育运动训练过程中增强对体育理论知识的内化，同时对他们的体育专业技能进行有效训练，增强小学体育教学的整体效果。教师可以充分利用现代化的网络教学软件布置体育作业，结合学生的实际情况，让学生录制课外体育训练的视频发送到网络教学软件上。教师根据视频中学生的运动情况进行有效指导，对课堂体育教学进行有效补充和延伸。

另外，教师在体育实践教学过程中开展体育社会实践活动，有助于形成学生健康的思想意识，充分发挥课堂内外结合教学的重要作用。教师开展体育社会实践活动可以让学生以小组的形式进行体育锻炼，教师在课堂上检验学生的社会实践活动成果，多鼓励和表扬学生，增强学生体育学习的自信心。社会实践体育活动的有效开展，能够促进学生在体育运动的过程中将理论知识有效转化为实践行为，提升体育专业技能锻炼的实际效果，加强对体育健康防护知识内容的渗透，拓展体育教学的知识范围，开阔学生的知识视野，增强学生的体育综合能力。例如，教师可以组织健康宣传活动，充分引导和鼓励学生站在体育运动的角度分析健康防护和宣传知识内容，在社会实践活动中提升学生体育学习的认知水平，进一步加深学生对体育知识内容的理解和认识。教师在开展体育社会实践活动的过程中，能够提升自身的综合素养和能力，为学生提供体育健康知识和技能培养服务，促进学生在社会实践中形成体育核心素养，为提高学生的体育综合能力打下良好的基础。

（二）创新教学方法手段

教师在体育教学中要结合新课程改革的要求，创新教学方法，有效培养学生的核心素养。教师可以运用情景教学法，结合体育教学的知识内容，创建相应的教学情境，激发学生体育学习的兴趣，帮助学生树立积极乐观的运动态度，培养他们自主学习的能力，为培养学生的核心素养提供良好的条件。例如，在开展“立定跳远”体育活动时，教师可以充分利用多媒体，将我国立定跳远的国家运动员在国际赛事上的精彩视频、图片在课堂上播放展示，充分展现国家运动员拼搏奋斗、不怕困难的体育精神，组织体育比赛，增强学生对体育活动的认识，激发学生参与体育运动的兴趣，引发学生情感上的共鸣，进而有效培养学生的核心素养。

教师要采用丰富多样的教学方法，保持学生对体育学习的新鲜感，吸引学生的注意力，提高学生参与体育学习的积极性和主动性。教师在实践教学中还要创新教学形式，满足培养小学生核心素养的实际需求，结合教材运动项目实行专项训练，明确体育运动训练的方向，逐渐丰富小学生体育运动训练的经验，循序渐进地提升小学生体育运动的能力。

教师可以开展游戏化体育教学，充分利用体育精神对学生进行素质教育，增强学生的身体素质，培养学生的优良品质，帮助学生形成正确的三观和健全的人格，为他们今后的健康、可持续发展奠定坚实的基础。体育教师还可以在体育教学的各个环节中充分融入人文理念，提高小学生的人文素养，增强体育课堂教学的趣味性，引起学生思想情感上的共鸣，帮助学生正确认知体育学习。教师在教学过程中还要增加师生、生生互动环节，拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系，增强学生之间的友谊，让学生懂得团结协作。例如，在开展游戏化体育教学活动“背对背夹球”中，教师可以根据班级人数和学生的实际情况科学合理地进行分组，两人为一组进行“背对背夹球”往返跑的体育游戏，不仅能够锻炼学生的身体素质，达到良好的体育教学效果，还能帮助学生在游戏化的体育活动中懂得团结协作的价值和意义，培养学生的集体意识和团队精神。教师要肯定和鼓励学生参与活动的表现，增强学生参与体育运动的自信心和积极性。

教师还要充分利用体育理论课程提升学生的文化素养。部分体育教师在实践教学过程中过于注重实践教学，而忽视了体育专业理论知识的教学，因而难以提升学生的文化素养。因此，教师在体育教学过程中应创新体育理论知识的教学模式，帮助学生熟练掌握相关体育运动的动作和技能，增强学生的身体素质，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

（三）合理开展体育活动

教师在体育教学实践中，可以组织多种多样的体育活动，激发学生对体育学习的兴趣，提高学生参与体育学习的积极性，从而培养学生的核心素养。比如，在开展篮球相关技能教学时，教师可以组织“小组传球”“多人运球”“篮球比赛”等多样化的体育活动，吸引学生的注意力，向学生示范篮球的基本技能，帮助学生快速掌握篮球的基本技能。此外，教师还要全面考虑学生的学习能力和身体素质，适当调整学习内容和目标，实行分层教学，有效实现因材施教，对学生进行针对性教育，以促进学生的个性化发展。

教师在体育教学中还要积极创新体育活动，开展多元化的体育活动，激發学生参与体育活动的兴趣，增强学生的身体素质，提升体育教学的质量和效率。随着信息时代的发展，部分小学生会沉迷于网络和手机游戏，减少了运动的时间，降低了对体育锻炼的积极性和热情，健康状况呈现出下滑的趋势。因此，教师在体育教学中要充分结合学生的实际情况，制订相应的体育活动方案，以保证体育活动开展的科学合理性和有效性。例如，教师可以开展篮球、足球、羽毛球、乒乓球等体育比赛，鼓励学生积极参与体育比赛，或者在体育运动会中合理设计相关体育活动，引导学生积极探索多种多样的体育器材，激发学生参与体育运动的兴趣。教师在开展体育活动的过程中要保证学生的安全，且要融入思想和素质教育，提升体育活动开展的有效性，让学生在体育活动中真正感受到体育学习的乐趣，真正喜欢上体育运动，逐渐养成良好的行为习惯，树立终身体育的思想意识。

在小学体育教学实践中培养学生的核心素养对学生今后的成长和发展具有重要作用。这就要求教师要积极转变教学思想，不断创新和完善教学方法，组织多样化的体育活动，保障活动的安全性、合理性，激发学生参与体育运动的兴趣，让学生真正感受到体育学习的乐趣，进而有效提升小学体育教学，培养学生核心素养的实际效果。

（作者单位：山东省淄博市高青县千乘湖小学）