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牵你的手

2021-07-09顾香

幸福家庭 2021年5期
关键词:凯凯陶行知同伴

顾香

孩子的心灵是脆弱的,需要老师在爱与反思中呵护。教师要无微不至地关爱每一个独特的个体,当遇到问题时,要及时反思寻找原因,调整自己的思维。孩子只有在真正感受到尊重和心灵的平等时,才会接纳老师,才能感受到老师的爱。例如,凯凯期待的是被尊重、被认可,当他感受到他的左手在老师与同伴的眼里和右手是一样的,同样可以做事情,同样可以和小朋友玩牵手游戏,他就建立了自尊,获得了自信,于是他的朋友越来越多,笑容越来越多,也越来越自信了。

初见凯凯:我的惊讶——他的戒备

第一次看见凯凯是在报名那天,他紧紧地靠在他外婆身旁,用充满戒备的眼神看着我们。而他的外婆也是满脸的担忧,欲言又止的神情引起了我的注意。我俯下身摸摸他的脸问:“你叫凯凯对不对呀,让我抱抱重不重好吗?”可是他却闪到了一边。或许是我的笑容让他的外婆少了些忧虑,轻轻地拉出凯凯的左手说:“老师,我就是担心别的小朋友笑他的手,麻烦你们多费心。”面对突然出现在我面前的这只手,我打了一个寒战,那是一只残缺的手,小小的手上只有两个半手指头。怪不得,他的眼神满是戒备。凯凯迅速把左手藏在了身后。“这是天生的,不知道怎么会这样……”外婆还没解释完,凯凯就拉着外婆急急地往外走。我连忙追出去:“我们会多留意的,你放心。凯凯再见!”

看着远去的孩子,我的心情好沉重。本该天真活泼的孩子表现得如此退缩、冷漠。这或许和他一出生便要面对这个不可抵挡的挫折是分不开的,当他因为残缺的手面对别人一次次惊讶的眼神、面对其他孩子一次次嘲笑时,他会因为自己和别人的不同,开始害怕外界。这让他想要逃避,让他觉得自己是不受欢迎的。陶行知先生说过:“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养,才能产生高度的创造力,因而教育应当充满爱。”教师对孩子的爱在教育中具有重要的作用。我要给予凯凯更多的爱,让他感受到外界的温暖,走出自己的世界,接受身边的关爱,融入集体生活。

又见凯凯:我的关爱——他的敏感

看着匆匆离开的孩子,我对自己说:“孩子,我一定要让你变得快乐自信。”我决定要把更多的时间倾注在他身上,用无微不至的关爱感染他,让他在爱的海洋里克服自卑心理,变得积极阳光。

来园时,看到凯凯过来我会走过去拥抱他;看他盯着哪个玩具,我会马上把那个玩具拿到他身边;喝牛奶时,看到饼干离他有些远我会立刻把饼干送到他手里;游戏时,我的视线也是不敢离开他……就这样,每时每刻我特别关注他的表现;每一次活动我总是让他感受到成功的喜悦;每当有人靠近他,我会马上观察别人对他的反映;小心翼翼地在他面前避开关于他手的一切话题。偶尔有孩子或者旁人好奇地提起,我会马上制止,并且悄悄地教育一番。原以为,这样把他保护在自己的翅膀下,他会快乐地融入集体中。

可是一个月过去了,凯凯依旧是孤独的,他不开口,也不愿意交往。有时候我想拥抱他,他会躲开,然后一个人玩着积木,不哭也不闹。和那些哭着喊着要妈妈的孩子相比,他显得如此乖巧懂事。午睡时他不愿意睡觉,只是独自坐在小椅子上。散步时同伴想拉他的手,他会迅速逃走,甚至发脾气。凯凯从不开口与老师说话,也不与其他孩子交往,总是静静地一个人。

读懂凯凯:我的观察——他的需要

我们的关爱和呵护不够吗?为什么凯凯对这个集体还是表现得这么不信任呢?陶行知先生曾说:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”这句话令我有一种醍醐灌顶的感觉。我所做的并不是真正从凯凯的角度出发,这样怎能走进他的心里呢?缺少与孩子心灵的对话,教育又怎能真正取得成效呢?

我开始找凯凯的外婆聊天,希望从他在家的表现中了解、知道他真实的想法,真正走进他的心灵。一次次的对话让我发现凯凯是希望和别人一样的,希望在大家眼里自己的左手没有什么特别,可是一次次异样的眼光、别样的语气让他害怕了,不知道如何表达的他只能选择用发脾气、保持距离的方式保护自己。所以我不能以老师的高姿态来爱他,需要蹲下身来倾听他的心声,拉近与他心灵的距离,这样才能让凯凯感受到被尊重、被爱,感受到自己和其他孩子是一样的。只有这样凯凯才能融入集体。

我发现凯凯看同伴游戏、运动的时候眼神是向往的,甚至有时想要加入其中。但他只是把左手藏起来默默地看着同伴。是啊,一次次的伤害让凯凯胆怯了,怎么才能让凯凯忘记左手的不一样呢?

这天午睡,凯凯坐在小椅子上睡着了。我把他轻轻地抱起想放到床上去,他马上睁开眼睛想要逃脱,我一下握住了他的左手,脸上没有任何的异样。没想到,凯凯挣扎了一下自己的左手,便乖乖地任我把他放在床上,不一会儿握着我的手睡着了。我便一直握着他的手陪在他身边。这天午睡他睡得特别香,这也是他入园以来第一次在床上安安稳稳地睡午觉。以前我们单纯地以为对他的手只字不提就是对他好,殊不知,我们的刻意回避无疑是在提醒凯凯他和别人的不同。其实,这样做和嘲讽他又有什么区别呢?让他融入集体必须正视他的左手。陶行知先生说过:“教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”是啊,我想要给予的并不是他心灵深处渴望的,所以,在给予凯凯爱之前,我要读懂他,这样我的爱才能直击他的心灵。

走进凯凯:我的支持——他的成长

面对孩子,我们不能仅仅怀揣着一颗爱心,而是要真正以心换心,以爱换爱,真正贴近孩子。与孩子的心灵对话,走到孩子的心坎里去,这样的教育才能真正取得成效。从此,我们调整了自己的思路,不再刻意回避他的左手,不再把他当成是不一样的孩子。

(一)生活中,及时大胆放手

来园时,我们会让凯凯和别的孩子一样拉着双手晨检;发物品时,不会把东西刻意放在他的右手上;洗手时,指导他用七步洗手法洗干净小手;喝牛奶时,不再刻意把饼干放在他身边;午睡时,要求凯凯自己的事情自己做;劳动时,鼓励他积极整理玩具、擦椅子……每當看到他努力做好每件事,我总是不由自主地微笑。

(二)学习中,肯定优点特长

虽然凯凯会讲很多故事,但是以前一直不愿意在同伴面前表现自己。于是我和孩子们一起鼓励他,经常讲述一些他会讲的故事,渐渐的,凯凯从在下面低声地跟着讲,变成愿意为大家讲故事了。当他绘声绘色地讲述《三只狼》的故事收获全班的掌声时,我看到了他眼里的“小星星”,自信的种子已经在他心里发芽了。

(三)游戏中,鼓励同伴交往

游戏时,我们大方地拉起他的手;散步时,不再指定他的同伴牵他的右手,而是让他们随意拉手。小伙伴和他有说有笑,不久,他们还成了好朋友……他的朋友越来越多,他的笑容越来越多,他的自信心也越来越强。

(四)沟通中,达成家园共识

每一次的进步、每一次的沟通都让我们更全面地了解凯凯,这样的了解让我们走进了他的心灵,让我们的爱到达他内心的深处,帮助他自信、快乐地融入集体。凯凯外婆也欣慰地说:“以前凯凯老是叫我和他换手。现在可不听他这么说了,他能大方地伸出自己的左手了,真谢谢你们了。”

就如陶行知先生所说:“我们要懂得儿童。”我们要懂得儿童的心理活动及思想感情,要尽量让自己具备孩子的心灵。走进他、尊重他,只有这样孩子才会放下自己防备的武装,用心与我们交流。孩子会感受到别人的爱,在被尊重和被赏识中强化自己的自信和自尊,从而积极健康地成长。我想对凯凯说:“孩子,给我你的手,我所给你的会是更多更多地笑容;给我你的手,让我为你拨开云雾,迎接美丽灿烂的太阳吧!”

(作者单位:江苏省张家港市花园浜幼儿园)

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