家校合作，为“熊孩子”编织一张有形的网

武秀云

相信每一个班级内或多或少都会有一些上天派来考验我们的“熊孩子”，他们总是出其不意地给你的工作带来很多麻烦。究其原因，是“熊孩子”缺少规则意识。那么，如何帮他们树立规则意识呢？

第一步，建立成长档案———用记录织一张关注的网

为班级内的每一个“熊孩子”建立个人成长档案。首先，通过家访，了解孩子的成长故事，寻找孩子出现问题的原因以及节点，与家长沟通教育孩子的方法。其次，通过班干部及同学的反馈，了解孩子平时的表现，以日记的形式及时记录，并向家长反馈，与家长一起进行问题分析。

第二步，树立规则意识———用奖惩织一张关心的网

“熊孩子”的形成，究其原因是缺少规则意识。首先，通过各种途径让他们对一些简单的社会规则、学生守则、校纪班规做到心中有数。其次，与家长一起为他们制定针对性的奖惩制度。奖励：建立家校沟通本，如果在校表現良好，教师及时作记录、奖励小贴画并反馈给家长；孩子每周集够五张小贴画，家长可以满足孩子一个小小的愿望。惩罚：让他们每人在一张A4纸上画一张脸。如果违反了相应的规则，情节较轻的，用铅笔在脸上点一颗痣，表示错误可以改正；情节较重的，用碳素笔在脸上点一颗痣，表示错误无法弥补。

第三步，强化规则意识———用游戏织一张关爱的网

“熊孩子”也是孩子，孩子的天性就是玩耍。“熊孩子”的形成很大一部分是由于成人的缺位。在家里，家长要多与孩子进行亲子游戏，为孩子创造和谐的家庭氛围；在学校，教师参与学生组织的游戏要率先垂范，自觉遵守游戏规则，在游戏过程中制造机会，有意识地让“熊孩子”参与制定或宣布游戏规则，并对违反规则的同学进行批评教育，让“熊孩子”在“参与”与“教育”中强化规则意识。

总之，通过家校合作，为学生编织一张有形的关注、关心、关爱的网，让“熊孩子”在这张有形的网的约束中，慢慢感受无形的社会规则的力量。

（作者单位：山东省聊城市东昌府区香江小学）