PBL教学模式在肝胆外科护理实习教学中的实践与体会

骆怡静

摘要：目的：探究在肝胆外科护理实习教学中PBL教学模式的实践与体会。方法：2020年12月-2021年5月，取40名在本院肝胆外科实习的护理学生开展本次研究，回顾资料，以不同的教学模式将其分为两组，即20名对照组用常规教学模式带教，20名实验组用PBL教学模式，就两组教学效果与教学模式满意度进行对比。结果：实践考核成绩、理论考核成绩相比，实验组高于对照组（P<0.05）;教学模式满意度相比，实验组高于对照组（P<0.05）。结论：为了提升在肝胆外科护理实习教学效果，特采用PBL教学模式，既能提高实习护生教学满意度，又能提升教学效果，值得推荐。

关键词：肝胆外科;护理实习教学;PBL教学模式;实践;体会

【中图分类号】R47  【文献标识码】A  【文章编号】1673-9026（2021）06-316-01

肝胆外科属于医院最重的一个科室，其是一个实践性较高的科室，此科室的护理人员需要具备扎实的理论知识与实践能力，才能满足患者的护理需求[1]。对于实习护生来讲，需要在带教过程中结合科室与患者的基本情况，为实习护生配合针对性的教学模式，以此来提升实习护生的综合能力[2]。PBL教学模式是一种以问题为基础、护生为中心、教师引导为主的教学模式，将其用于肝胆外科护理实习过程中，在带教中应用此模式，对提升实习护生的综合能力具有决定性作用[3]。本文为探究在肝胆外科护理实习教学中PBL教学模式的实践与体会，特取40名实习护生开展研究，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2020年12月-2021年5月，取40名在本院肝胆外科实习的护理学生开展本次研究，回顾资料，以不同的教学模式将其分为两组，即20名对照组中女性18名、男性2名，年龄19-23岁，平均（21.71±0.63）岁，中专4名、大专10名、本科6名。20名实验组中女性17名、男性3名，年龄18-23岁，平均（21.21±0.72）岁，中专5名、大专10名、本科5名。上述资料组间对比差异不显著P>0.05。

1.2 方法

20名对照组用常规教学模式带教。20名实验组用PBL教学模式，在带教前需要对带教老师进行相关培训，让其不仅具备专业、娴熟的护理技能，还需要具有较高的医德，热爱护理事业;并在实习前，明确带教实习大纲，统一相关知识与技能、操作等。带教方法：收集与本科室相应的知识点，分析、统计、归纳带教问题，由带教人员对其做好相应的准备，并将其发放给每位实习生，叮嘱他们根据相关问题在其他资料库寻找相关资料。在带教中，对护理问题老师可采用问-学生回答-老师补充等流程进行。在实习结束前一周，由带教老师选择一个相应的案例，组织实习生讨论，让每位实习生对问题进行发言，之后由其他护生提出其它意见或是答案，最后由老师对问题的结果进行总结、点评，并对实习内容进行深化、巩固。

1.3 观察指标

就两组教学效果与教学模式满意度进行对比。

由科室护士长与带教老师，对实习生的教学效果进行考核，即针对实践考核、理论知识等内容进行评分，分数越高越好。

教学模式满意度应用科室自制量表，由实习护生对其进行评价，总分100分，分为不满意、满意、较满意，其中100%-不满意度=教学模式满意度。

1.4 统计学处理

教学效果[（）表示，组间行t检验]、教学模式满意度[n/（%）表示，组间行检验]数据处理时，采用SPSS26.0软件处理，以P<0.05说明统计学有意义。

2.结果

2.1教学效果比较

实践考核成绩、理论考核成绩相比，实验组高于对照组（P<0.05），见表1。

2.2教学模式满意度比較

实验组：不满意0例、满意5例、较满意15例，教学模式满意度100.0%;对照组：不满意5例、满意5例、较满意10例，教学模式满意度75.0%，组间对比P<0.05。

3.讨论

肝胆外科属于目前医院收治患者较多的一个科室，此科室的护理人员需要具备专业的护理技能与高尚的职业素质。因此，在肝胆外科实习过程中，需要以此为基础，对实习护生开展科学的带教模式，以此来实现实习目的。PBL教学模式是一种新的带教方案，其能为护生创造一个轻松、主动的实习环境，激发护生的学习自主能力与兴趣，促使其不断的思考与创新，在查阅课外资料的同时可以将所学的知识、内容进行整理与归纳，并在讨论中积极地畅所欲言，将自己的观点可以表达出来;同时其还能对实习护生的能力进行多方面的培养。如在带教中，指导护生自主查阅相关资料、检索相关文献，并对其进行总纳、归纳，训练护生的理解与主动学习能力，培养护生团队协作能力、创新能力，进一步提升PBL教学模式效果。

本研究示：教学效果与教学模式满意度实验组高于对照组，P<0.05。PBL教学模式开展后，通过制定实习大纲，选择相应的病例，反映课程的全貌，让实习护生通过病例分析，寻找到解决问题的能力，提高实践能力，使其将其自己所学的理论知识充分应用到实践中，从而提高综合能力，做到对知识要知其然，更要知其所以然。

综上所述，在肝胆外科护理实习教学中，PBL教学模式的开展，对提升整体带教效果具有积极作用，值得推广。

参考文献：

[1]朱玉峰，祁明.PBL联合EBM教学法在肝胆外科实习带教中的应用效果[J].中国继续医学教育，2021，13（12）：30-32.

[2]龙芳，蒋静华，唐寒秋，等.PDCA循环结合SP教学模式在肝胆外科临床见习教学中的应用效果[J].临床医学研究与实践，2021，6（06）：177-179.

[3]刘桂元，刘逢秋，张永慧，等.PBL联合TBL教学模式在肝胆外科临床见习教学中的应用价值[J].检验医学与临床，2020，17（24）：3698-3700.

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